《小毛虫》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书2016版
内容来源：小学二年级《语文（下册）》第22课     
课时：1课时
授课对象：二年级学生 
目标设定的依据
1.课程标准的相关要求
  （1）基于识字写字
    能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
  （2）基于阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，感受语言的优美。
（3）基于口语
学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见，有表达的自信心。
2.学情分析
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。小毛虫化茧成蝶对孩子们来说是一件神奇的事情，因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。这样也能促进生字词的掌握和对重点词句的理解，但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
3.教材分析
本单元共四课都是围绕着“改变”一词讲述了妙趣横生的故事，因为不断改变，而变得越来越美好。《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学目标
1.认识“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、抽、纺”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累“可怜、生机勃勃”词语的意思。
3.能大致说出小毛虫的变化的过程。
教学重点
积累“可怜、生机勃勃”词语的意思。
教学难点
能大致说出小毛虫的变化的过程
评价任务
1.学生自读，指名领读词语。通过教师范写、学生临写，在田字格中正确、规范的书写“抽、纺、织”三个字。
2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、朗读课文，用多种方式理解“可怜、生机勃勃”两个词语的意思。
3.能大致说出小毛虫变化的过程。
教学过程
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
直接导入
书写课题
(2分钟)
活动一
直接导入，板书课题，指导读题。
激发学生兴趣，读准课题
环节二
小组合作
交流探讨
(8分钟)
活动一
出示预习作业，小组根据预习情况做交流汇报。
有什么好的识字方法或觉得哪些句子比较难度，和小组成员进行交流。
活动二
出示本课生字，齐读巩固。
运用加一加、换偏旁等方法识记生字。
（评价目标一）
活动三
完成作业单上第一题，对本课字词进行检测。
通过完成作业单，对本课需要认识的字进行检测，加深记忆。
环节三
观察生字
练习书写
（20分钟）
活动一
学习本课难写的生字。学生观察生字结构、关键笔画，教师进行范写，学生自己进行书写，书写时看清字形，注意笔顺，出关键笔画，照样子书写。书写后进行展评。
观察字形，注意占位，把字写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
（评价目标一）
活动二
根据刚才学习书写生字的方法，让学生自己挑选一个生字进行书写练习，小组成员之间进行相互评价。
小毛虫小组合作，将书写生字的方法在其他生字上进行运用。
环节四
充分诵读
感悟文本
(10分钟)
活动一
教师范读课文，学生倾听思考，本课讲了小毛虫的什么故事。并通过自读课文大致说出小毛虫经历了哪些变化。
能正确流利朗读课文，大致说出小毛虫变化的过程
（评价目标二、三）
活动二
通过读第一段的句子，让学生理解“可怜”、“生机勃勃”的意思。
通过读文理解词语意思
（评价目标二）
板书设计：
小毛虫