《小毛虫》案例分析
一、背景分析:
教学目标：
1、认识生字 11 个，积累词语 13 个，积累句子 1 句。
2、有感情地朗读课文，背诵第 1、7 小节。
3、巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
小毛虫4、使学生了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展,从小学习用哲学的眼 光来看待事物.
教学重、难点：
引导学生认真读课文，让学生边读边想，通过对一些关键词与句的理解来 体会文章。
教学准备：多媒体课件、课文录音
二、主 题：
如何在课堂教学中实施民主教学。
三、教学片段：
1。齐读第 1、2 小节，想想这是一条怎样的毛毛虫
2。读读有关的语句，体会一下小毛虫当时的处境,注意语气和情感的把握。
3。联系上、下文理解“笨拙、挪动”，指导朗读。
4.过渡：面对自己不如别的昆虫，它是怎样想的，是怎样做的？
5.自读第 3、4 小节，一。
6。指名朗读，指导朗读。
7.出示第 6 节,齐读。
8。说说毛毛虫最终变成了什么？9、指导朗读：小毛虫高兴的舞动了一下双翅,竟像一团绒毛，从叶子上飘然而 起。（要求学生读出一种兴奋的、欢快的基调）……
四、分析思考:
实行教学民主是为了给学生创设一个民主、和谐的课堂学习环境。学生在这样的环境中学习，会产生愉快的情感，思维始终处于积极的活跃的状态,敢想、敢说、敢于质疑问难，勇于大胆创新。因此，课堂教学中教师应注重激发学生动脑提出问题的积极性，鼓励学生在自学的基础上，大胆提出自己的疑难问题,爱因斯坦曾指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。即使有些学生提出的问题是那么简单明了，那么不着边际，教师也应正确引导，如果你对他嗤之以鼻或不屑一顾,甚至挖苦，将会对学生造成极大伤害，那么在你的课堂上可能始终只有你一个人的声音. 
另外，我还提倡：答错了允许重答，答不完整的允许自己或同学补充,不同意见允许争论，教师错了应欢迎学生指正或批评，教师对学生发表的不同意见都应欢迎，尽可能予以表扬。教学中还可采用“角对换”，如教师范读课文后让学生评头论足，在分角朗读练习中，可与学生共同分担角，让学生觉得教师是与他们一起学习课文内容的，在与教师进行情感交流过程中产生共鸣.在这种民主的课堂气氛中，学生没有被同学取笑的苦恼，没有被老师批评的忧虑，学生活动自由主动，能充分享受发表不同意见的乐趣。