一、梳理单元教学内容
注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。
1.人文主题：改变
3.单元整体分析
小毛虫①单元人文主题分析
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
②单元语文要素分析
本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引学生在了解课文主要内容的基础上，分角演一演故事。
有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲
讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
③单元重难点分析
本单元的教学重点是“借助提示讲故事”。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、明确单元学习主题
设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
1.确定单元任务归属
确定为“文学阅读与创意表达”任务
2.确定单元学习主题
由单元学习重难点出发拟定学习主题：讲述改变的过程，体会背后蕴含的道理
三、设计单元学习任务
单元学习任务：讲述“改变”过程，体悟故事道理
任务一：大象的耳朵改变记：书写我的“耳朵改变”日记
任务二：小蜘蛛换店记：讲述我的开店之旅
任务三：泥塘变更记：“青蛙卖泥塘”小剧场
任务四：毛虫蜕变记：为小毛虫记录一生
四、开展单篇学习活动
以“任务一：大象的耳朵改变记：书写我的“耳朵改变”日记”为例，设计以下活动：
活动一：揭示课题，写日记题目
活动二：初读课文，知耳朵不同
活动三：圈画朗读，记他人语言
活动四：感受品读，记心理感受
活动五：思考体会，记心中改变
活动六：回归情境，评最佳日记
五、本单元的教学建议
1.强调基础
2.聚焦变化
3.注重情趣
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