22 小毛虫
教学目标
1、会认“挪、尽”等9个生字，会写“整、纺”等4个生字。
2、流利、有感情朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、九牛二虎之力、尽心竭力”等词语。
3、能运用“边读边思，抓住关键词句，感受（场景对比）”方法理解课文学习1-4自然段内容。
教学重难点
1、重点识记生字“昆、怜、挪、仿佛、任何、纺”，在阅读中理解并积累词语“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”。
2、能运用“边读边思，抓住关键词句，感受（场景对比）”方法理解课文学习1-4自然段内容。
教学方法
1、学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球。
2、让学生能充分感受蝴蝶的美丽，训练学生用自己的语言表达。
3、进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
4、随文识字。
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏图片，练习说话。
师：谁来说说你看到了什么？
（出示蝴蝶二字，并出示句子：（美丽的）蝴蝶有一对（轻盈的）翅膀，上面布满彩斑斓的花纹。）
生：蝴蝶。
师：这是一只什么样的蝴蝶？它有一对什么样的翅膀？上面有着什么样的花纹？请一位同学来填一填。
（生答：美丽、漂亮、可爱的蝴蝶；残缺、小小、轻盈的翅膀；有斑点的（师：除了斑点还
有很多彩呢）、七彩斑斓的花纹。
师：你积累的词语真多！我们一起来读一读这么美丽的蝴蝶吧。
（生齐读）
预设一：学生读得好。
师：同学们读得真好！
预设二：学生读得不好。
师：这么美的蝴蝶我们应该怎么读呢？
2、板书课题，读好课题
师：然而蝴蝶可不是一出生就如此美丽，而是一只（引导学生说）不起眼的小毛虫。今天我们就一起来学习这篇课文《小毛虫》，（出示ppt）请同学们拿出右手手指，跟老师一起书写课题——22 小毛虫。
（板书课题）
3、齐读课题
师：请同学们齐读课题。
（生齐读）
二、整体感知
1、出示自读提示：
师：请一位声音洪亮、普通话标准的同学来读一读自读提示。（出示自读提示）
（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：小毛虫经历了哪些变化？
师：翻到课本第96页，朗读的姿势准备好，开始。
2、学生自由读课文
表扬—同学朗读姿势正确，声音很轻。
3、检测朗读成果
师：刚才同学们都读得非常认真，我还发现有一位同学在长句子难读通顺的时候，能够反复多读两遍，这是个很好的学习习惯。
（1）检测词语
师：请女生带着男生来读一读。
挪（nuó）动笨拙（zhuō）仿佛（fǎng fú）尽（jǐn）管纺织（fǎng zhī）茧（jiǎn）屋尽心竭（jié）力挣（zhèng）脱彩斑斓（bān lán）绒
（róng）毛雾霭（ǎi）
（生读，师注意纠正错误读音）
（2）检测句子
师：请几位小朗读者来读一读。
①当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
②尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
③小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
4、思考：排序、填一填。
（出示：思考：小毛虫经历了哪些变化？
三张图片+文字：
（1）一只不起眼的小毛虫。
（2）努力抽丝纺织，把自己裹进温暖的茧里。
（3）最终破茧成蝶，飞啊飞，消失在蓝的雾霭之中。）
师：谁能给这些图片排一排序？
（生给图片排序，文字随同图片排序）
师：恭喜你排序正确！我们一起来感受一下小毛虫破茧成蝶的过程吧。
（生齐读）
师：小毛虫到底是怎样经历这些变化的呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
三、研讨过程，随文识字
1、出示学习要求
（出示ppt）请同学们自由轻声读1-4自然段，边读边思考，你觉得这是一条怎么样的小毛虫呢？用“——”在课文中划出相关句子和词语。
2、学习第1自然段，理解“可怜”
（1）边读边思考（出示第1自然段）
师：请同学们齐读第1自然段。想一想：这是一只怎样的小毛虫？你从哪里看出来的？生：这是一条可怜的小毛虫。我到的句子是：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。板书“可怜”
（2）感受可怜（场景对比）
师：这只可怜的小毛虫一动不动地趴在叶子上，打量着周围的一切（打量就是看的意思），它看到了什么？
生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（出示文字、图片，声音）
师：同学们，其他的昆虫除了唱、跳、跑、飞，还可能在干什么？
生：追的追、走的走、爬的爬、荡秋千、捉迷藏……
师：刚才同学们说了这么多，课文中使用了一个什么标点符号代替的呢？（省略号）是啊，多热闹啊！这就是一片生机勃勃的景象，你会怎么读呢？（指导朗读，夸张读出热闹、开心。）（请生读）
（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）
师：可小毛虫却什么都不会，你能读一读它的可怜吗？
3、学习第二段，理解“笨拙”
要求：自由读第二自然段，思考：这还是只怎么样的小毛虫？你从哪里看出来的。
（1）学生读，回答“笨拙”（板书：笨拙）
（2）理解“九牛二虎之力”
（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：什么情况下你会特别的笨拙，要费九牛二虎之力？
生：联系生活，举例说明（拔河、搬桌子……）
师：你们可比小虫子灵活，它即使用了九牛二虎之力也只是挪动了一点点。谁能来读一读吗？（3）学习“挪”字
师：小毛虫费力地挪啊挪，你们瞧，老师在干嘛？（老师表演挪，表现出用力与累。）
生：老师也在挪。
师：“挪”的意思就是很慢很慢地走。联系上文，说一说小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点？(既
不会……也不会……更不会……)
4、学习第三段，理解“乐观”
师：尽管如此，小毛虫是怎么做的呢？我们一起来学习第3自然段。
要求：自由读第三自然段思考：这还是只怎么样的小毛虫？你从哪里看出来的。
生：我觉得这是一条“不悲观失望”的小毛虫。
（1）体会乐观，出示第三自然段。
师：同学们生活中你有像小毛虫这样非常努力的去做一件事吗？遇到困难的时候，你是怎么想的？
生：考试，比赛……会非常难过、伤心、更加努力……
师：你也能像小毛虫一样乐观积极的面对困难。
（2）理解“每个人都有自己该做的事情。”
师：小昆虫们都有哪些该做的事情？你该做的事情是什么？
（3）学习多音字“尽”。
（4）学习“纺”字（与“仿”进行换偏旁归类识字。）
（出示：“纺”、“仿”）
师：这是我们这节课要学习的两个生字，谁来观察一下它们有什么相同和不同的地方？生：右边都是“方”，读音相同，都是左右结构，都是形声字。偏旁不同。
师：同学们真是有小侦探一样的观察力！形声字都是偏旁表义，纺织的纺是什么偏旁？（生：绞丝旁）说明和丝线有关。
仿佛的仿是什么偏旁？（生：单人旁）说明和人有关。（仿字小篆图片。）
（出示组词：纺织、纺纱；仿佛，相仿。）
有谁能给它换个偏旁变成我们认识的字吗？（副板书：访、房、坊、防、芳）
（5）引读：
师：小毛虫面对困难，不悲观失望，也不羡慕任何人，是因为———（他懂得……）
5、学习第四自然段，理解“尽心竭力”
要求：自由读第4自然段思考：这还是只怎么样的小毛虫？你从哪里看出来的。
（1）出示第4自然段，学生回答。
生：我觉得这是一条“尽心竭力，不怕困难”的小毛虫。（板书：尽心竭力）
师：小蝴蝶在花从中跳舞时，小毛虫在…………
小蚂蚱在草丛中练跳高时，小毛虫在…………
蜗牛背着房子散步时，小毛虫在…………
（2）学习“竭”字小毛虫
师：你是怎么来理解“尽心竭力”的？
生：用尽了全部的力气。
师：你在生活中有看到尽心竭力工作的人吗？
生：妈妈、爸爸、老师……
师：所以我们在读课文、运动、在练字、在练琴时，也应该像小毛虫、爸爸妈妈们一样尽心竭力，努力把自己的事情做到最好。
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