郦波语文启蒙课二年级上册读后感精选多篇
    《郦波语文启蒙课 二年级上册》读后感(一)：好的语文教材长什么样？
    （何郁 北京市朝阳区教研中心语文教研员、北京市语文特级教师）
    有幸参加过几种语文教材编写，对编写教材的甘苦，略知一二。说实话，要编写一套好教材不容易，众人千口，性情各异，口味难调；更何况语文教材要体现国家意志，要落实国家教育方针，要渗透学科核心素养理念，要体现语文学科规律，要让教师爱教，学生爱学，着实不易。但尽管这样说，我们也丝毫不能降低对语文教材的期望，仍然要求语文教材要尽善尽美，要成为我们想要的那个样子，因为作为指挥棒的教材，作用实在是太大了！这就像我们对待高考命题的要求一样。所以，我们有时候对教材（高考命题也一样）提出一些意见和批评，甚至意见和批评尖锐一些，我想也是应该而必要的。我甚至建议国家教育部门应专门设置这样的交流平台，既广泛征集来自教学一线的意见和呼声，也积极向广大教师宣讲教材的编写理念，使国家的教育意志和学科核心素养理念，能顺利落地，能有效地转化为师生的学习行为。
    那么，好的语文教材长什么样呢？下面说说我作为一个一线教师的一些朴素的想法和期望。
    首先，语文教材必须体现国家意志，因为语文教育承担着树魂立根的任务，承担着文化理解和传承的使命。我们都知道，在党的十八大报告中，国家第一次把“立德树人”作为教育的根本任务明确地提了出来，在十九大报告中，国家再一次明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，这就从顶层设计上明确了国家意志。具体到语文学科，就是要从语文教育的角度，落实好“立德树人”的根本任务。2017版高中语文课标说，“普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础。”看，说得何等清楚！通过语文学习，要让学生“形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础”。这就是我们语文学科的顶层设计，教材编写也应遵循这个总原则。
    其次，好的语文教材必须引导学生树立文化自信，学好自己的母语。这实际上也是国家意志的体现。2021年开始使用的部编本语文教材在这方面做出了有益的探索。第一，加大
古诗文比例，使古诗文的学习成为语文教育的重中之重，这深刻体现了对母语的尊重，体现了复兴中华民族优秀文化的紧迫感。如小学古诗文总数增加了55篇，增幅高达80%，总计124篇，占到了全部课文的30%。初中古诗文总篇数增加到124篇，占全部课文的51.7%。古诗文在教材中占有这样的比例，于百年新语文教育历史，还是第一次。第二，增加了革命传统篇目，明确了先进文化的方向。如小学安排鲁迅作品2篇，初中安排7篇，小学安排革命传统篇目40篇，初中安排30篇，这体现了对先进文化和现代文化的追求与坚持。
    这是符合语文教育的根本任务的。2017版高中语文课标说，“祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信。推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。”所以语文教材要自觉承担起培育优秀文化家园、发挥语文课程育人的功能，培养学生的文化自信。这一点，部编本语文教材做得非常好。
    第三，好的语文教材必须尊重语文学科规律，能有效引导师生有方法地学习。部编本教材按主题组元编选课文，落实“培养社会主义核心价值观”目标，又按语文学科必备的学习品
格和关键能力组编语言知识和写作板块，这体现了知识学习的回归，切实探索了语文学习的方法和经验。在具体篇目解读上，我积极推荐上海教育出版社推出的《郦波语文启蒙课》。这套书确有语文启蒙的味道。它虽然是对部编本每一篇课文（包括附录的古诗词）的通俗易懂的解读，但实际上，郦波先生用自己深厚的学养和自然亲切的解读方式，告诉了我们应该怎样读好课文。这套书体现了钱钟书先生所谓的“打通”，既打通读和写的通道，又打通古和今的壁垒，还打通中和外的暗道。每一篇解读，都纵横捭阖，既言简意赅，又融会贯通，非常适合自读自学。
    《郦波语文启蒙课 二年级上册》读后感(二)：一套学生语文启蒙的好读本
    （孙双金 南京市北京东路小学校长 著名语文特级教师）
    国家统编教科书吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。新的教科书具有以下特点：（1）自然地渗透社会主义核心价值观；（2）保护学生天性，做好幼小衔接；（3）全面夯实基础；（4）重视语言文字运用，紧密
联系生活实践；（5）倡导大量阅读，加强课内外沟通；（6）引导发现，鼓励探究，倡导自主学习；（7）体现弹性，增加适应性。
    近期出版的《郦波语文启蒙课》就是一套极富特的学生语文启蒙好读本。它与国家统编新教材相配套，突出培养学生的感知能力、思考能力、表达能力和审美能力，用郦波老师的话说：“与课堂教学不同的是，我希望在这套书中从一个新的角度来读；从审美的角度、思维的角度、发现的角度来读，让语文变得更加生动有趣，从而激发孩子们内心的领悟力，提升孩子们的语文能力与母语素养。”
    通观《郦波语文启蒙课》，可以看出这是一套极富特的丛书，它的鲜明特点表现在：
    第一，它与统编新教材紧密配套。
    譬如一年级上学期，安排了开学第一课“我上学了”，然后是第一单元识字单元，第二、三单元汉语拼音单元，第四单元课文单元，第五单元又是识字单元，第六、七、八单元均为课文单元。《郦波语文启蒙课》结合每一课安排相对应的启蒙讲解内容。有的是一讲对应一课，也有的是两讲对应一课。如“识字”第一课“天地人”郦老师就安排了两讲：第二讲“天
地人――伟大的创世纪”，第三讲“你我他――一起幸福生活，一起奔向未来”。一年级上学期教材编排了八个单元37堂课，郦老师就对应教材安排了四十讲。这样和教材一一对应，有利于学生学好教材，用好教材，也有利于老师和家长帮助孩子拓展教材丰富语文素养。
    第二，它有自己独特的逻辑体系。
    翻开这套丛书可以发现，本书每一讲会分成几个板块，首先是用扫一扫“和郦波老师一起读”，马上就能听到郦老师充满魅力的范读。然后是“郦老师开讲啦”或者是“郦老师教识字”，对文本作精要的讲解。接着是“启蒙小故事”，精选和课文有关的启迪智慧的小故事。或者是“文化小知识”“跟郦老师学古诗”，提供和课文相关的语文知识、历代名诗，丰富孩子的文化素养，增加传统诗文的经典诵读，练好学生语文童子功。最后是“想一想，练一练”，用中国历史上名人学习语文的好方法或有趣味、能启智的语文小练习去开启学生的心智，达到于无声处，“随风潜入夜，润物细无声”的教化效果。
    第三，它充满了思想、文化、审美启蒙的彩。
    “蒙”字上面是个草字头，代表草木遮蔽，中间是帽子，帽子下面是个“豕”字，代表“猪”的
意思。“蒙”字就是把帽子套在猪的头上，并且把它放在草丛里，这样一来猪就什么也看不见了。
    启蒙，就是摘掉猪头上的帽子，拨开遮挡猪视线的草丛，让猪能发现周围世界、感知周围世界的过程。引伸开去讲，启蒙的过程就是在老师的引导下，学生发现的过程，解放的过程，去蔽的过程。
    郦老师把此书定名为《语文启蒙课》，我想它的核心价值就是“启蒙”。
    用什么去启蒙？其一，用思想去启蒙。郦老师把自己几十年语文治学的经验，对语文的理解、体悟、感受都融化在一堂堂讲解之中，郦老师是用自己的思想的火种点燃学生思想的火花。其二，用文化去启蒙，中华文明，上下五千年，纵横数万里，诗词歌赋，故事传说，谜语对韵，传承了丰富深厚的中华文化，博大精深，令人回味无穷。其三，用审美去启蒙，郦波老师特别重视审美教育，他反复强调语文是美的，一个汉字就是一幅图画，一个故事；“诗中有画，画中有诗”，每一首诗词中既有形象之美，更有音韵之美，意境之美。美的思想，美的语言，美的情感内蕴在历代名人佳作之中，需要我们去感悟、去体验、去鉴赏。
    《郦波语文启蒙课》是一套面向学生、家长和老师的语文读本、文化读本和审美读本，值得大力推荐。
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    《郦波语文启蒙课 二年级上册》读后感(三)：让孩子爱上语文，从郦波老师的启蒙课开始
    随着教育教学的改革，现如今语文这门功课所占的比重是越打越大了。个人认为这其实是一件好事，如果一个人连自己的母语都学不好运用不好，又何从去谈学习其他的东西？不过这也给身为小学生妈妈的我列出了一个问题，如何才能够帮助孩子去学好语文这门课程。
    在我看来，学好语文无非就是多做两件事，一是多读二是多写。老话说，“读书破万卷，下笔如有神”，那绝对是有道理的。还记得我上高中时教我语文的老师告诉我们，其实语文考试中单纯课本上的知识所占的分数比值少得可怜，大部分内容还是来自于课外的知识与理解。所以想要学好语文，只死啃课本是绝对不行的，必须要有延伸性的知识补充才行。
    《郦波语文启蒙课》是一本根据当下的语文统编本新教材内容而编写的辅导书籍。它不同于以往那些单纯以做题为目的的教辅书籍。书中的内容主要还是在于根据语文教材中的内容对孩子们进行一种扩散性的知识学习。每一课的后面还会有一篇与课文相关的小故事、小典故或是文学知识点来供孩子们阅读。从而引导孩子们学会从语文的角度来学习、思考问题，正确的看待世界，体会身边事物的美好。我的启蒙老师
    家里的小淘气正好刚上二年级，刚拿到这本书翻看的时候，心中不免有些顾虑。识字量太少一向是小淘气的硬伤，郦波老师的这本书采用的是无注音版本，心中暗想这样一来孩子能够看明白吗？结果把孩子拉过来试读一下却发现还是能够断断续续的读下来的，若是遇到不认识的字在旁边给他提示便好。这样还可以让家长与孩子一起共同的阅读，与孩子一起讨论里面的内容，起到更佳的效果。孩子的适应能力是很强的，过于依赖注音版的图示反而不一定是件好事情。
    除了阅读，朗读也是学好语文的一项重要内容。它可以让人在声音中更好的体会到文字的美好。这本书中特意提供了二维码供读者扫描，之后便有同步课文内容的喜马拉雅音频弹出供孩子们聆听。