《绝句》教学设计
教学目标：
1、认识“鸳、鸯”两个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。
3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重难点：
1、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。
2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备：
1、教学课件，生字卡片
2、学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前交流
1、学生交流课前搜集的描写春天的诗句。预设交流：
《咏柳》唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》 唐  孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
《春日》  宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2、说一说在你日常生活印象中，春天是一幅怎样的景象？
花儿开了
3、小结：花红柳绿，鸟语花香，生机勃勃的春天在大家的头脑中留下了深刻的印象。春天，就是一幅美丽的画，景多，物美。今天，老师带领大家来学习唐代诗人杜甫写的一首描写春天的古诗《绝句》。
二、初读古诗，整体感知
1、课件出示《绝句》的配乐朗诵。
2、学生谈听朗诵后的感受。
3、了解诗人。杜甫，唐代诗人，字子美。因居住在长安时期，曾一度住在城南少陵附近，自称少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合成“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”。据浦起龙《读杜心解》统计，杜诗共1458首。
4、学习生字“融、燕、鸳、鸯”。提示：“融”字左下部分只有一横；“燕”字的上面部分不是草字头，第四笔是横；“鸳鸯”的“鸯”读第一声。
5、读词语猜意思：迟日  泥融  鸳鸯  猜意思预测：迟日可以结合注释和全文，理解为春日。
泥融可以结合注释理解为泥土变得湿软。鸳鸯可以结合字的本身都含有鸟，指一种鸟。
课件出示补充资料：鸳鸯， 鸳鸯别名官鸭，小型游禽。鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。全长约40厘米。雄鸟羽艳丽，并带有金属光泽，额和头顶中央羽翠绿，与后颈的金属暗绿和暗紫长羽形成冠羽，头顶两侧有纯白眉纹，在鸳鸯的翅膀上有一对栗黄、直立扇形翼帆。鸳鸯虽然生活在水边，却营巢于深山中，选择高大的树洞筑巢、产卵和孵化。在这期间，雌雄朝夕相伴，十分恩爱。鸳鸯素以“世界上最美丽的水禽”著称于世。
5、教师范读，学生练读，读到熟练流利为止。
三、细读诗文，感悟诗中描写的景象
1、边诗文边思考，作者杜甫在春日里看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触摸到了什么？
预设交流：看到了江山美丽，花儿开了，草绿了，燕子飞回来了，鸳鸯在沙滩上睡着。听到了燕子叽叽喳喳地叫声。闻到了花草的香味。触摸到了春风的暖，沙子的暖，泥土的湿软。
老师梳理：作者杜甫描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景。一春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。表达了诗人对春天的喜爱之情。
2、质疑解难。学生提出难理解的诗句，师生共同解疑。预设难点：泥融飞燕子。点拨：燕子在天上飞来飞去，干什么呢？展开想象，可能悠闲自在地玩乐，欣赏春光；可能在干活，用嘴衔泥筑巢。
  有感情朗读，读出燕子的轻松欢快活泼。
3、体会作者勾勒画面的巧妙。老师点拨梳理：从视野上构图，视野广阔，山河秀丽大气；彩上构图，彩多，花草斑斓；空间上构图，天上飞燕，地上鸳鸯；从动态和静态上构图，有动有静，燕子飞，鸳鸯安静地睡。
4、小结：这是一幅春日景明丽，生机勃勃的立体春景图。
四、结合理解，背诵古诗。
五、默写古诗。