小石潭记
导读：  教学目的：
  １．诵读全文，体会作者情感
  ２．按照游览顺序，分析课文内容
  ３．掌握情随景生，情景交融的写法
  教学重点：
  １．背诵全文
  ２．理解课文内容
  教学难点：
  情景交融的写法
  教学方法：
  导读－点拨－背诵－拓展
  教学用具：
  多媒体课件
  教时安排：
  一课时
  教学设想：
  本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
  教学进程:
  一、导课：
  以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)
  二、预习情况检测：
  １．解释（课件展示）
  潭中鱼可百许头
  不可知其源
  水尤清洌
  以其境过清
  ２．理解（课件展示）
陋室铭的作者
  全石以为底
  斗折蛇行凄神寒骨
  三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）
  四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）
  （课件展示：思考：
  １、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？
  ２．游鱼和潭水有什么特点？
  ３．溪流和溪岸有什么特点？）
  五、分析写景顺序：（课件展示）
  小结：景特点：
  石奇树美
  水清鱼乐
  斗折蛇行
  犬牙差互
  写景顺序：
  按照游览的顺序，即：游踪
  发现――近观――远望――感受
  六、体会并感悟情景交融的写法：
  思考：（课件展示）
  １、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？
  ２、浏览重叠最后又是怎样的心情？
  ３、他为什么会有这样的心境？
  小结：
  作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。
  七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。
  八、检查学习效果：（课件展示）
  背诵向导
  从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与……
  潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……
  九、小结全文：
  本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
  十、知识迁移（课件展示：景物图片）
  要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。
  十一、板书设计
  《小石潭记》
  柳宗元
  景美
  情凄
  情景交融
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