中学理(鲁教版)必修Ⅰ其次单元其次节第一课时大气圈的组成、结构与大气的受热过程》教学设计
                     
【课标解读】
课标要求:运用图表说明大气受热过程。
分析这条标准,其包含的详细要求如下:(1)依据标准的要求,学生应能够运用大气垂直分层图说明大气各层厚度、大气的主要特征及与人类的关系;(2)能够依据示意图,说出太阳辐射到达地面后在地面和大气之间的能量转换的基本原理;(3)能运用大气保温作用原理,说明有关的自然地理现象。
【教材分析】
本课时教材主要讲解并描述了两个方面的问题:大气的组成、结构和大气的受热过程。热状况和大气成分是各层的基本特征,大气运动和其他大气现象都与他们亲密相关。地面汲取太
阳辐射增温,大气汲取地面辐射增温,大气逆辐射又将大部分热量还给地面而起到保温作用。
【教学目标】
学问与技能:明确大气的组成、分层与主要特征;理解大气的受热过程。     
过程与方法:运用图表分析大气的受热过程;运用相关原理说明实际问题。
情感看法与价值观:唤醒同学们的环境爱护意识,树立地理来源于生活并服务生活的地理观。
【教学重点】大气的垂直分层及各层特征;大气的保温作用。两小儿辩日教学设计
【教学重点难点】理解大气保温作用的原理并说明有关的自然地理现象。
【教学方法】自主学习、合作探究
【教学过程】
设计思路:
本课充分运用“设计情境---引出问题---学生自主探究和合作学习总结结论—老师总结”的教学方法,恰当的处理教材,创设让学生主动构建新学问的情境,调动学生的主动参加精神,敬重学生的人格,关切学生的发展,营造民主、同等的教学气氛,着力于学生创新实力的培育,构建“情境、协作、意义建构”相结合的探究式教学设计,为学生供应一个充分呈现自我、发挥特性的舞台。
课堂展示
一、大气圈的组成及结构
(一)组成及作用
老师:用多媒体展示原始大气的形成过程和主要成分。
【自主探究1】
1、现在地球大气以哪些成分为主?这些成分又各有什么作用呢?(阅读课本35-36页,解
决问题)
结论:低层大气的组成及作用
大气的组成
组成作用               
生物体的基本成分
维持生物活动的必要物质
二氧化碳
植物光合作用的原料;对地面保温
臭氧
汲取紫外线,使地球上的生物免遭过量紫外线的损害
水汽
成云致雨的必要条件;对地面保温
固体杂质
成云致雨的必要条件
2、大气成分还会改变吗?将来的大气又会是什么样呢?(老师展示农夫焚烧秸秆、工厂排放浓浓的黑烟、北极熊当心翼翼的站在浮冰之上,进退两难的图片,引导学生探讨回答)
结论:大气的成分还会发生改变。人类不合理的生产活动向大气层排放大量的污染物,使二氧化碳的浓度上升,加剧全球气候变暖。因此,我们应当爱护大气层,因为我们只有一个地球!
【体验胜利】
城市上空多雾的缘由是由于空气中(  )          答案:C
A.对水汽    B.二氧化碳含量高  C.固体杂质多    D.臭氧含量高
(二)大气的垂直分层
【自主探究2】
    1、大气在垂直方向上分成几个层次?划分的依据是什么?
    2、在不同层次气温是怎样随高度改变的呢?这种改变对人类有什么影响?(阅读课本36页,完成问题)
结论:
图示
分层
主要特点
与人类的关系
气温/℃
高度/㎞
高层大气
有若干电离层
能反射短波无线电波,影响无线电通信
平流层
气温随高度增加而增加,以平流运动为主
气流平稳,利于高空飞行
对流层
气温随高度增加而降低,以对流运动为主
天气现象困难,与人类关系最亲密
【体验胜利】
见新学案37页“自我测评”4、5、6题。
【思维拓展】
正常状况下,对流层温度上冷下暖。每上升1000米气温降低6℃。下面哪幅图反映正常状况下的气温递变?对比A.B.C三图有何不同?
二、大气的受热过程
材料:由试验得知,任何物体都向外辐射能量,且物体温度越高,辐射中最强部分波长越短;反之,越长。
设问:已知太阳表面温度约为6000K,地球固体表面平均温度约为22℃,近地面平均气温约为15℃.试比较太阳、地面和大气向外辐射的波长的长短。
结论:太阳辐射波长最短,大气辐射波长较长,地面辐射波长最长。太阳辐射是一种短波辐射,大气辐射和地面辐射是长波辐射。
(一)大气的减弱作用
【自主探究3】
月球表面白天温度最高达183 ℃ ,而地球表面最高约50℃左右,为什么呢?(阅读课本3637页)
【思维拓展】
1.多云的白天比晴朗的白天感觉较凉快,为什么?
2.在日出之前和日落之后的一段时间内,太阳在地平线以下,为什么天空是亮的?
【体验胜利】
两小儿辩日
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
结合下图分析,为什么早晨的气温比中午低。
(二)大气的保温作用
【自主探究】
太阳辐射能到达地面后,是如何在地面和大气之间传递的呢?
(在下图画出大气的保温作用示意图)
【体验胜利】
在秋冬季节的傍晚,常用燃烧秸秆制造烟幕的方法,使地里的蔬菜免遭冻害。甲同学说:“燃烧秸秆可释放热量,从而使蔬菜免遭冻害。”乙同学说:“人造烟幕增加了大气逆辐射,可对蔬菜保温。”
他们说的对吗?你认为呢?
                                                             
                                                                             
展示你的收获
【达标练习】
新学案37页第8题
【质疑反思】:解决你的怀疑!(学生对本节课学习有疑问的可此时提问,老师赐予解答)
【课外作业】
材料:透亮塑料瓶、草皮、温度计(2)
试设计一试验,模拟塑料大棚的保温作用。
要求:
(1)写出试验步骤;
(2)记录试验结果;
(3)对比分析塑料大棚的保温作用与大气的保温作用有何异同。