⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）
  作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
  ⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1
  教学⽬标
  1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
  2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
  3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
  教学重点难点
  1、理解背诵两则⽂⾔⽂
  2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
  教学过程
  第⼀课时(完成《学奕》的学习任务)
  ⼀、预习探究
  1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
  2、结合⽂后的注释，理解每句话。
  3、检查预习：
  (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
  (2)指名读⽂。
  (3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况
  (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。)
  ⼆、合作交流
  读熟课⽂，读懂故事
  1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
  2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
  3、同座互相说说故事的内容。
  4、练习背诵课⽂。
  三、品读感悟
  1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理?
  让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
  2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
  (联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。)
  四、扩展延伸
  把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
  第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务
  ⼀、预习探究
  1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
  2、说⼀说《两⼩⼉辩⽇》讲的是件什么事。
  3、检查预习
  ⼆、合作交流
  (1)教师指导理解"孰、为"两个字的意思和读⾳。
  (2)⽣⽣互动，交流收获，质疑解疑。(你读懂了哪⼀句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?)
  (3)师⽣合作交流，重点解决⽂中的两个问题。
  (补充资料：太阳距离地球到底有多远。)
  三、品读感悟
  1、看了两⼩⼉的表现，你想对两⼩⼉说些什么?
  2、作为孔⼦能坦⽩⾃⼰也有所不知，你想对孔⼦说些什么呢?孔⼦是⼀个什么⼈物，结合⼿中的资料谈⼀谈。
  3、这么博学的⼈也有不懂得问题，从中你悟出了什么?
  4、练习背诵课⽂
  四、拓展延伸
  1、⽤⾃⼰的话把这个故事讲给别⼈听。
  2、读《列⼦》这本书，试着背诵其中的⼀两篇。
  ⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计2
  学习⽬标
  1．读准每个字的读⾳。
  2．正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。根据课后注释联系上下⽂，了解故事内容。
  3．能从课⽂中体会到学习必须专⼼致志、不可三⼼⼆意的道理，学习孔⼦实事求是的科学态度，体会学⽆⽌境的道理。
  课前准备：
  1．布置学⽣了解孔⼦的⽣平资料。
  2．多媒体课件
  教学时间：2课时
  教学过程：
  第⼀课时（学习《学弈》）
  ⼀、读通全⽂，感悟读法。
  1．师：学习⽂⾔⽂最基本的⽅法是诵读，最好的⽅法也是诵读。先听⽼师范读课⽂，再跟⽼师读课⽂。（范读时做到抑扬顿挫、有声有⾊、流畅⾃如，感染学⽣，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学⽣感悟语速和断句⽅法。）
  2．学⽣⾃由练读，把不认识的字注上⾳，并在练习本上写两遍。
  3．在学⽣掌握每⼀句的正确读法后，练习熟读。
  ⼆、结合注释，疏通⽂意
  1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？
  2．学⽣⾃读课⽂，结合⽂后的注释理解每⼀话，然后说说这篇⽂章主要讲什么内容？
  3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
  4．⼩组合作，疏通⽂意。
  5．指名说全⽂⼤意。
  三、导悟相济，突破难点
  引导学⽣正确理解课⽂
  1．把你和同学都读不懂的句⼦提出来。（结合学⽣提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援⼸缴⽽射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这⼏句话。）
  讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出⼀个什么道理？⼤家谈谈⾃⼰是否有这种经历和体会。
  （2）指名说说思援⼸缴⽽射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）
  （3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个⼈。
  师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个⼈⼀起学习，可是学习效果却不相同。⽤书上的话说说原因。  指名读其⼀⼈专⼼致志，惟弈秋之为听；⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄将⾄，思援⼸缴⽽射之。  师范读，让学⽣体会怎样读听得更清楚，学⽣指出⽼师停顿的地⽅然后试着读读。
  （4）为是其智弗若与？这句意思是什么？
  师：哪个词是第⼆个⼈？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
  四、流利朗读，积累语⾔
  课件出⽰全⽂及朗读录⾳，⽣边看边跟读体会语感，然后练习把全⽂朗读好，最后师⽣合作背诵全⽂。
  五、迁移训练、练读古⽂
  拓展读揠苗助长、守株待兔、掩⽿盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强⼜为学⽣熟知的⽂⾔成语故事，激发学⽣学习的兴趣。
  第⼆课时（学习《两⼩⼉辩⽇》）
  ⼀、激趣引⼊，揭⽰课题
  师：同学们，你们知道孔⼦吗？你能讲讲他的故事吗？（学⽣讲述，⽼师结合学⽣的讲述补充孔⼦的⽣平，介绍他是⼀个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔⼦这么有学问，可是有⼀次，他在周游列国时，却被两个⼩孩的⼀个简单的问题给难住了，你们想知道孔⼦遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两⼩⼉辩⽇》。
  板书课题，齐读课题，说说题⽬是什么意思？（重点理解辩字）
  ⼆、初读课⽂，梳理学法
  1．⾃由读课⽂，凭⾃⼰的理解说说课⽂主要讲了⼀件什么事？（考查学⽣对古⽂的感悟能⼒）
  2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
  ⼀是要理解重点字词；⼆要读出诗⽂韵味；三要感悟⼈⽂内涵（意境、感情、哲理）。
  ⼆、读熟课⽂，⾃学理解
  1．⾃由读课⽂，出不认识的字，通过解决。
  2．同桌互相读⽂，纠正字⾳。
  3．反复读⽂，把课⽂读熟。
  4．学⽣对照注释，⾃⼰理解课⽂，记下不懂的问题。
  5．按学习《学弈》的⽅法⾃学课⽂，⼩组内交流学习成果。
  三、激励测试，交流感悟
  出⽰测试题，各⼩组抢答积分，评出优胜学习⼩组。
  1．回答下列词语在⽂中的意思。
  游：其：为：也：
  如：此：乎：始出：⼩⼉：
  2．两⼩⼉在辩论什么？（太阳⼤⼩？太阳冷热？太阳远近？）根据学⽣的回答，相机引导读好两⼩⼉的话，理解句⼦的意思。
  3．朗诵课⽂，看哪组能读出古⽂韵味。
  四、深化感悟，明确寓意。
  1．各组提出分歧较⼤的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
  （重点引导学⽣理解这两个⼩孩争的是什么问题，他们各⾃的理由是什么？引导学⽣理解两个⼩孩
是根据不同的感觉说明地⾯距离太阳的远近。）
  2．你同意他们的意见吗？⽤科学知识解答两⼩⼉提出的问题。（根据学⽣回答引导学⽣课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
  3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
  （引导学⽣肯定两⼩⼉敢于嘲笑孔⼦，挑战权威；或赞扬孔⼦知之为知之，不知为不知，是知也）  4．练习有感情背诵课⽂。
  5．以表演的形式复述课⽂内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
  6．向学⽣推荐阅读《⼥娲补天》、《夸⽗逐⽇》等⽂⾔⽂，培养学⽣阅读古⽂的兴趣。
  ⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计3两小儿辩日教学设计
  ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
  1.教师谈话：⽂⾔⽂是我国传统⽂化的宝贵遗产，它⾔简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的⽂明。不少⽂⾔⽂还揭⽰了深刻的道理。今天，我们⼀起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于⼀体的⽂⾔⽂。板书课题《⽂⾔⽂两则》，齐读课题。
  2.成语导⼊："专⼼致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。"专⼼致志"这个成语源⾃《孟⼦·告⼦》中的⼀篇⽂⾔⽂──《学弈》。(板书：学弈)
  3、介绍孟⼦：孟⼦(约公元前372―前289)名轲，字⼦舆。战国时⼈。我国古代思想家、教育家。是孔⼦以后的儒学⼤师，被尊称为"亚圣"，后世将他与孔⼦合称为"孔孟"。
  他的诗句我们熟悉的有：
  不以规矩，不成⽅圆。
  富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
  君⼦不怨天，不尤⼈。
  ⽣亦我所欲也，义亦我所欲也；⼆者不可得兼，舍⽣⽽取义者也。
  ⽼吾⽼，以及⼈之⽼；幼吾幼，以及⼈之幼。
  天时不如地利，地利不如⼈和。
  ⼆、理解题⽬，提出质疑
  1、弈：下棋学弈：学下棋
  2、就题⽬提出问题
  (预设所提问题：谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)
  三、初读课⽂，寻节奏
  1、⾃由读，学⽣提出学习困难：不好读；读不懂
  2、⽼师逐句领读。(读准字⾳，准确停顿、把握速度，准确处理轻重⾳和语调。)
  3、再⾃由读，到读⽂⾔⽂的节奏。