非常有幸的，我在寒假里阅读了由美国著名数学家、数学史家、教育家、哲学家和应用物理学家莫里斯·克莱因撰写的《古今数学思想》，他的这部博大精深的不朽著作,向人们展示了数学从巴比伦和埃及起源时至20世纪最初几个年代的主要创造。读了这本书对我的感触很深,使我懂得了好多数学的道理，对我的学习有了更大的帮助,而数学思想对于大学数学教学来说就是一种十分有效、不可或缺的工具。认识到数学思想在大学数学教学中的作用,并将数学思想与大学数学教学紧密的结合起来，不但能有效的激发学生学习数学的兴趣，而且对于提高其数学方面的素质修养以及逻辑思维能力、启发文科学生的人格成长、发展其认知能力等都有十分重要的作用.
下面我将谈谈我阅读完本书后的一点感受：⑴数学史即人类的发展史，数学的进程在很大程度上取决于历史的进程。人类是高级动物,在逐步进化中由于生活的种种需要逐渐产生了数学，如角的边常是用股或臂的自来代表的.在英文中,直角三角形的两边叫两臂。在原始文明中，数学的应用只限于简单交易,而到公元前600年的300年间,较早的泥版对数学史具有重要意义，这时已经有了初步的文字出现，巴比伦人更是以60为基底实行进位记法，还用进位记
法表示分数，还有了表示平方、平方根、立方和立方根的数表。而这时的数学知识已经被运用到了挖运河、修堤坝以及搞其他水利工程.（2）有助于培养学生的理性思维能力。对于学习大学数学的文科学生来说，其形象思维能力教强,形象思维丰富多彩。而纵观整个数学思想发展史，可以说就是一种创造的演化史。在创造的过程中，更多的是理性思维的力量.比如,描述极限的ε，δ语言的出现，就是人类理性思维的美的体现，这套语言克服了以往对极限直观描述的随意性、抽象性。数学是人类思维所能达到的最严谨的理性。通过结合数学思想的教学，可以更好的提高学生理性思维能力,从而促进学生的综合素质的提高。
家 读后感最后，我想说的是读书真的是一件很有趣的事情，读书可以使人得到心灵的升华,同时也可以发现很多又去的事情，现在的我，正处于风华正茂的时候，应该多读书来增加自己的阅历.
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