《春夏秋冬》教案
【教学目标】
1．知识与能力：会认“霜、吹”等生字和雨字头、双耳旁等偏旁，会写“春、冬”等生字。
2．过程与方法：通过读文，了解生字、词语的意思。了解四季景物的特点，体会四季的美好。
3．情感态度与价值观：感受汉语言文化的韵律美。
【教学重点】
识记生字。
春教案
【教学难点】
理解词义，感知汉语言文化的韵律美、节奏美。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，情境导入
1．同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是哪几个？（请生自由回答）（师板书“春夏秋冬”。）
2．学生齐读课题。识写“春”“冬”，师相机讲解“春”“冬”字。
（1）指生认读、齐读。
（2）怎样记住“春”“冬”呢？（指生交流）
（3）课件出示“春”“冬”。生观察，交流书写要点。
师相机指导：
①“春”是上下结构，上边一个三，最后一横稍长；然后一个“人”，撇、捺不能连起来，要写舒展；下边是一个“日”，贴住撇，不碰捺。
②“冬”也是上下结构，折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。
（4）师范写，生练写。
（5）反馈，评价，再次练写。
3．不同的季节有不同的风景，今天我们要学的课文就与春夏秋冬有关，就让我们一起走进四季，去看一看不同季节的美景！
二、读准字音
学习生字
1．播放课文朗诵《春夏秋冬》，生感知内容。
2．学生自读，画出生字，注意借助拼音读准字音。
三、识记生字
（一）认读生字
1．课件出示：春风夏雨秋霜冬雪
2．学生借助课本拼音，自己大声朗读词语。
3．同桌之间相互朗读，纠正读音。
4．指名学生读。
（二）图文识字
1．【课件出示春风、夏雨、秋霜、冬雪的图片】，通过学生刚才的学习，指名学生根据图片说词语。
2．教师纠正学生词语读音。
3．重点指导：
后鼻音：风、冬翘舌音：霜
4．大家能从这四个词语中看出这几个词的组词特点吗？
（词语的第一个字是季节，第二个字是景物。）
5．重点讲解“秋霜”。
（1）出示（叶子上、地面上）结了“霜”的图片。
师：你见过这种现象吗？（秋天水汽在温度很低时，在叶子上，地面上就会出现一层薄薄的结晶，跟雪很类似，这就是“霜”）生交流记字方法，并给生字组词。（冰霜、结霜、晚霜）
（2）雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，哪个生字中也有雨字头？课件出示“雪”。（3）认识部首“雨字头”。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
出示“雨”和“雨字头”生观察，指出区别。(雨字头中第二笔竖变成点，第三笔横折钩变成了横钩。)
（5）教师范写生字“雪”，学生在本上模仿书写。
（雨字头的横钩要写得长一些，第四笔的竖稍长，下面的部分位于雪字头的中间。）
反馈，评价；生再次练写。
6．课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）学生根据拼音自己读——去拼音指名读——全班齐读。
（2）标红“吹、落、降、飘”你发现了什么？（都是动词）
（3）做做吹气的动作，“吹”要用口，记住“吹”是口字旁。
（4）识记“落”。
出示树叶飘落图（一片片叶子从树上落下来）
出示夏雨落。（夏雨是从天上掉下来的）做动作体会字义。
（5）“霜降”是二十四节气之一。做动作，体会“降”和“落”意思相近。
认识“双耳旁”。
（课件出示“降”的甲骨文。左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”左边的山，后来就演变成偏旁“阝”）
扩词加深记忆：下降、升降、降落伞
(6)识记“飘”
北风吹，雪花飘。飘到东，飘到西。（飘与风有关）
（7）给下列填上正确的生字宝宝。
出示生字：飘吹降落
夏雨_____  雪花_____  秋霜_____  春风_____
四、作业布置
掌握今天所学生字词。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
九宫格游戏，出示生字，生认读。
二、局部探究
1．【出示课文中的插画】相应位置出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”
（1）借助拼音，读准字音，同桌互读。
（2）识记“游”出示图片：游泳、游动、游鱼
（3）用实景图片展示：青草、红花、游鱼、飞鸟
师过渡：同样是这几处景物，老师变个说法，看看读起来有什么不同。
2．课件出示“池草青山花红鱼出水鸟入林”
（1）同桌互读，注意停顿，师相机指导。
池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林
（2）指生说说自己的感受。
生自由回答。（朗朗上口，形象、生动、有画面感。）
（3）再读，小结。
师：读着这些词，我们深深感受到汉字文化的魅力，汉语言藏着这么多的神奇和乐趣，让我们不断去发现，去积累吧！
（4）填空。
（青）草（红）花（游）鱼（飞）鸟
（池）草（青）（山）花（红）鱼（出水）鸟（入林）
三、指导书写
1．课件出示田字格生字：
花入风雪飞
（1）指名学生读生字，复习巩固生字的读音。
（2）教师示范指导，学生练写。
①“入”的撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压。
②“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2．学生书写反馈，评议交流。