《春望》教学设计
课题
春  望
所在单元
第六单元
一 课时
新授课
史晶晶
目标制定的依据
1.《课程标准》的要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.教材分析
本课位于第六单元第四课。本单元是古诗文单元，所选诗文皆是文学经典，各篇章从不同角度阐明人应有的品格和志趣。本课的五首诗词，都是作者用诗意的语言抒写的人生感悟和思考。《春望》一课，是杜甫的代表作，它以“语不惊人死不休”的语言魅力，诗意地表达了自己感时伤别、忧家忧国的情怀。
3.学情分析
（1）朗读：学生基本能够正确、流利地朗读；但不能准确把握诗歌的节奏，不能有感情朗读每一联的情感。
（2）理解：学生能够结合注释，简单知道该诗的写作背景是“安史之乱”，大致理解诗人的忧国忧民之情。但不能从诗歌语言本身去具体品析、理解诗人忧家忧国的情感。
（3）情感价值观：大部分学生爱国意识较为模糊。国事兴，有喜悦，但无自豪；国有难，大多数表现冷漠。不能深刻认识家与国、个人与集体的荣辱与共。
学习目标的表述
1.能正确、有节奏、有感情地朗读。
2.归纳理解诗歌情感的方法，运用该方法分析诗歌情感。
3.通过感悟诗人情感，树立家国情怀。
评价任务的设计
1.读准字音；读准节奏；有感情朗读诗歌。
2.归纳出理解诗歌情感的方法，运用该方法分析其他诗句的情感。
3.思考家与国之间的关系。
具体教学方案
学习目标
学习活动
活动要求/评价标准
教师活动
目标1.能正确、有节奏地朗读。
活动一：
导入
指导节奏划分
指导朗读
环节一：
1.标拼音
2.读诗
根据注释，自主注音
读准字音
个人读、齐读
环节二：
1.划分节奏
2.读诗
根据注释，结合词义
同桌合作
读准节奏
个人读、齐读
目标2.归纳理解诗歌情感的方法，运用该方法分析诗歌情感。
活动二：
点拨指导
资料助读
过渡小结
指导朗读
组织课堂
环节一：
1.按以下格式，思考首联情感
  首联的意思是：________
  我体会到诗人______情感
2.哪一个字能表现“安史之乱”的杀伤力？
3.读首联
4.归纳总结：理解诗歌情感的方法
根据注释，结合句意
说出情感
能够说出“破”和“深”
注意重音、情感
读出愤怒、悲痛
环节二：
根据总结的方法，按照以下格式，分别分析颔联、颈联、尾联的情感。
1.知人论世：安史之乱
长安沦陷
2.该联的意思是：_________
3.根据句眼_____，我体会到诗人_________的情感
分三大组
同桌合作
运用总结的方法
说出情感
目标3.有感情朗读诗歌
活动三：
读 诗
齐读
读出每一联的情感
过渡
营造气氛
目标4.通过感悟诗人情感，树立家国情怀。
活动四：
过渡总结
环节一：
    如果你是那个时代里一名守城的将士，或者只是一个普通百姓。读罢此诗，你会有何感想或行动？
能够说出为国作贡献即可
环节一：
思考：家与国，有着什么样的关系
能够说出息息相关、荣辱与共等
环节二：
齐读：无国就无家
      有国才有家
      家国共荣辱
齐读两遍
铭记于心
作业/春教案拓展
A类
背默诗歌
B类
做《学练优》11-15题
C类
写200字文章《家与国》
板书设计
春  望
杜甫
诗圣书诗史
家国共荣辱