《春》教学设计
【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；
2.揣摩、品味本文准确、生动、优美的语言，学习比喻、拟人修辞手法的运用；
3.学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
【教学重难点】
1.朗读课文，把握重音和停连；
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境；
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言；
4.深入学习比喻修辞手法。
【教学方法】
诵读教学法、联系实际教学法、合作讨论法、提问法
【课时安排】3课时
第一课时
一、导入
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，文人墨客们都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词？（完成下面的填空）
PPT展示：
1.野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》
2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
3.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》
4.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句》
5.春满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
6.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
你还知道哪些有关春天的诗句吗？
补充：
阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府《长歌行》（少壮不努力，老大徒伤悲。）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――唐·白居易《钱塘湖春行》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。――唐·王维《鸟鸣涧》
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――唐·韦应物《滁州西涧》
天街小雨润如酥，草遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南宋·志南和尚《绝句》
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来写春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，作者都真切地描绘了出来。今天我们一起来学习他的《春》。首先我们来了解一下作者朱自清。
二、作者介绍
朱自清(1898-1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士，江苏扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强
的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学做出了巨大的贡献，他的散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的彩。他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月》、《桨声灯影里的秦淮河》。
补充：朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美
和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
三、听春
1、听课文朗读录音，注意生字词以及朗读的节奏。（PPT展示）。
朗（lǎng）润  钻（zuān）出  婉（wǎn）转  嫩（nèn）绿  稀疏（shū）
眨（zhǎ）眼  抖擞（sǒu）  酝（yùn）酿（niàng）  披蓑（suō）戴笠（lì）
水涨(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  应和(hè)  薄(bó)烟  黄晕(yùn)  窠（kē）巢(cháo)
重点讲解多音字：藏、和、薄、晕、涨、散
2、解释词语，课本注释有的让生适当地标记。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
朗润：明亮滋润。课文中指山形清晰，山润泽。      抖擞：振作。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。      卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。      嘹亮：声音清脆响亮。
黄晕：昏黄，不明亮。      静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
四、读春
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快。大家在朗读的时候出文中描写了春天的哪些景物，到了可以圈画出来。（朗读完进行简单的评价）
五、析春
现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题：
1.文中围绕春主要写了哪些景物？
（花、草、风、雨、人）
2.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
第一部分：（1）总——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）分——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总——赞春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
【作业布置】
1.熟读课文，积累有关春的诗句；
2.出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。
第二课时
春教案
一、导入
我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们描绘了一幅幅美丽的图画，今天我们就继续和春展开亲密的接触，来深入感受那美丽的春景，品味文中优美的语言。
在“绘春”部分，文章分别写了五幅图画来描绘江南春景，请你给每个画面拟一个恰当的标题。
（师举例：第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案，“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）
二、赏春
（一）盼春：第一自然段
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
明确：“盼望着”体现出急切的心情；“近”
2.为什么要连用两个“盼望着，盼望着”呢？
明确：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切与渴望。
3.第一段在全文中起着什么作用？
明确：总领全文。
（二）绘春-总概轮廓：第二自然段
1.春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
明确：看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）
2.从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不从最细小的一草一木开始写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高
是矮，是肥是瘦，是黑是白等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜，鞋子的颜，甚至是品牌等。
3.那作者是如何描绘这个整体的？
明确：“一切……张开了眼”：运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
山（朗润）：明朗润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，彩变得非常鲜明，山由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。
水（涨）：因为冬天的冰雪融化造成的，冬去春回。
太阳（脸红）：拟人，表现春日融融的暖意。
排比：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
小结：这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我
们展现一幅幅春的画面。分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
（三）春草图：第三自然段
1.思考这段抓住了春草的什么特点来写？
明确：嫩、绿、多、软
2.比较把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
明确：“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
3.为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？（侧面描写）
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？
明确：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺
盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
（四）春花图：第四自然段
1.这幅图中描绘了哪些景物？什么顺序？
明确：树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花。由树上到花下到遍地，按照从高到低的顺序。
2.这五句话各写出春花的什么特点？用了什么修辞手法？
明确：（1）拟人，写春花报春的气势。
（2）比喻，写春花彩的艳丽。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能不能颠倒？
明确：不能，因为这三个句子的顺序是和上句桃树、杏树、梨树的花的彩相对应的。
（3）通感、联想，写春花气味的甜香。
（4）衬托，写春花数量的巨大。
“闹”改为“飞”好不好？
明确：不行，因为“闹”中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象，如果用“飞”则无声无息，只能表现飞时的形态。
（5）比喻，写春花种类的繁多。
3.分析句子
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
明确：全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的动态。这里没有明写阳光和风，但已经寓于描写之中了，因为有阳光野花才会像眼睛、星星一样亮；“眨呀眨的”没有直接写风，但却通过野花的摇摇摆摆能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。