春天教案
【篇一：《1 春天》 教案】
人教二下
1 春天
【教学目标】
1. 会认“羞、遮、掩”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。
3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
体会春光的美好，体验大自然的情趣。
【教学素材】
1.课文插图或课件
2.关于春天的图片
3.课文朗读录用
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。它就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去春天吧！（课件课题：1 春天）
二、初读课文，指导识字。
1.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2.初步感知课文，交流听读要求
3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里到什么？（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。
4.指导会认字。
过渡谈话：小朋友们非常用心，都到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。
（1）同桌互读，交流识字情况。
（2）指导拼读生字。（逐个出示带拼音生字）
（3）自由读，开火车读、男女生竞读，并正音。（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。）
（4）去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出）
（5）教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
5.指导书写。（课件展示）
重点指导：“冻”的偏旁是两点水；“溪”的偏旁是三点水；“探、摇”都是提手旁；“野”的右部不是“子”。
①学生逐字书空。
②学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
③点评分析。
④齐读生字，组词。（中途相机出示课件演示生字书写）
三、再读课文，感悟巩固。
过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）
（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写）
（2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧。
（3）练习写话：那是春天的??吧？
四、课堂小结，布置作业。
1.这节课，我们不仅识认了许多生字宝宝，还感受到了春天的气息。课下小朋友们再春天的身影，下节课我们一起讨论。
2.布置作业。
（1）练习读课文，书写课后生字。
（2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.听写生字生词，并纠错。
2.出示生字词卡片，指名读。
3.过渡谈话：上节课老师让大家一春天，大家都有哪些收获呢？这节课咱们看看作者
是怎样到春天的？谁能把自己最喜欢的段落读给大家听？
二、朗读感悟，整体把握。
1.过渡：你们读得真动听，能感受到你们对春天的喜爱。文中的几个孩子也喜爱春天，咱们一起来看看。
2.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语）
3.引读第三自然段：“春天像个??啊。”用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩、躲躲藏藏）教师相机进行仿词训练aabb式词。（出示仿写词语）
4.过渡：孩子们到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。
（1）描写“我们”动作的词语有哪些？（看到、听到、闻到、触到）
（2）联系生活“荡秋千”，小鸟叽叽喳喳“叫”，“笑”是什么心情，（开心、快活）。指导朗读相机理解“笑”。
（3）教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
（4）练习写话：把春天写成一首诗。
三、播放配乐，指导背诵。
借助板书背诵。看图背诵、想象情境背诵。
四、拓展实践，课堂总结。
1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了??闻到了??听到了……”）（欣赏春天美景，学生练习写话）
2.教师小结：小朋友们，，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景！
3.布置作业。
（1）积累文中优美的句子。
（2）练习排练表演课本剧。
板书：
1 春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
小溪 琴声
春天美丽，热爱春天
【教学反思】
《春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着??文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
【篇二：二年级上册《春天》教学设计】
《春天》教学设计
【教材分析】
《春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学
难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【设计理念】本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。
【教学目标】
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
春教案 【学情分析】
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
【教学重点】
1．会认9个生字，会写
9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
1．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【课时安排】两课时
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去春天吧！（板书：）
3.板书课题，齐读。（板书：春天）
（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。）
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