北师大版小学数学教案：三年级上册（观察物体）
【一】教学目的
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
【二】教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
【三】教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
【四】教具：正方体
【五】学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：
〔一〕复习引入：
1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？
〔二〕自主学习，合作探索。
1．游戏一。
〔1〕引语：今天我们来做游戏，好吗？
我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
白水绕东城师发指令，生活动。
〔2〕两人一组，玩这个游戏。
游戏规那么：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
〔3〕学生活动。
〔4〕学生汇报。
2．游戏二。
〔1〕我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
〔2〕两人一组，玩这个游戏。
区域经济理论游戏规那么：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
〔3〕学生活动。
〔4〕学生汇报。
〔三〕小结。
你有什么收获？
板书设计：
搭 一 搭
游戏一
游戏二
练 习 三
【一】教学目的
1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
【二】教学重点、难点
重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
【三】教具：情境图。
学具：小棒，卡片
【四】教学过程：
〔一〕 复习引入：
指名发口令，学生按口令摆立体图形。
〔二〕基本练习：
1．P16第1、2题。开心购物网
〔1〕独立做。
〔2〕订正。
2．P17第3题。
〔1〕独立做。
〔2〕独立搭。
3．P17第4题。
南京公积金提取〔1好听的伤感歌曲〕独立画。
〔2〕订正。
〔三〕拓广练习：
1、同步练习P16
2、自主天地P10
〔四〕小结。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,〝死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一般说来，〝教师〞概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋〔唐初学者，四门博士〕«春秋谷梁传疏»曰：〝师者教人以不及，故谓师为师资也〞。这儿的〝师资〞，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。«韩非子»也有云：〝今有不才之子……师长教之弗为变〞其〝师长〞当然也指教师。这儿的〝师资〞和〝师长〞可称为〝教师〞概念的雏形，但仍说不上是名副其实的〝教师〞，因为〝教师〞必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
你有什么收获？
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,白的菇所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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