内 容 | 11、蝙蝠和雷达 | 时 间 | |||||||
主备人 | 刘翠 | 记录人 | 刘翠 | 参与人 | 刘翠 赵瑞文 | ||||
集 体 备 课 过 程 记 录 | |||||||||
流程 | 主备人参考预案 | 补充、修正、不同看法 | |||||||
（一） 轮流 朗读 | 预设朗读中可能存在的问题： （1）读准字音： （2）难读的句子及原因，解决策略。 （3）感情朗读的处理问题。 | ||||||||
（二） 分 析 解 读 教 材 | |||||||||
（三） 归 纳 整 理 教 学 价 值 | 识字写字：本课有12个要求会写的生字，会认的字也包括在这12个之中。可以引导学生规律、编儿歌等来识写生字，如本课的形声字，有10个是左右结构的字。 主要内容的概括：可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示”，科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。 教学思路：教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。二是精读，深入体会课文内容。三是练说，积累运用语言。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。 | ||||||||
（四） 确定 教学 目标 | 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 | ||||||||
主 备 人 细 化 预 设 | 补充、修正 | ||||||||
（五） 细 化 预 设 | 细 节 策 略 | 第一课时蝙蝠和雷达 一、猜谜激趣导入。 教师描述谜语，学生猜谜底：（蝙蝠）（雷达）请大家看，蝙蝠和雷达，看似两种风马牛不相及的事物，但课题却用一个“和”字将它们二者联系起来，它们之间究竟有什么样的联系呢？让我们赶紧来看看吧！ 二、初读课文，了解文章大概内容。 1.请同学们快速自由朗读课文，遇到生字、新词多读几遍。在读的过程中标出自然段的序号。 2.出示生字新词，轻轻试读本课出现的新词。 3.词语过关，课文怎么样？文章共有几个自然段？ 三、精读课文，理解蝙蝠的探路原理。 （一)自读课文，谁能从文中出关于这两种事物的句子来回答课前提出的问题吗？ (二)那么蝙蝠又是怎样探路的呢？请大家自由朗读课文3——7自然段。 1.课件出示：同学们，请大家一起来读这句话：蝙蝠就是在……灵巧地避开。这句话主要写了什么？蝙蝠夜间飞行有哪些特殊本领呢？你是从哪些地方读出来的？ 2.“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”你们想不想弄清这个问题呀？ (1)请同学们看大屏幕，第１小组的同学填第一次试验的方法和结果，第２、３小组分别填第２、３次试验的方法和结果，第４小组的同学填从这三次实验中得出的试验结论，分别在课文的４、５、６自然段中寻答案。 (2)各小组汇报。边汇报边出示课件。 (3)通过三次试验，科学家得出的结论是：（引读结论）“配合”什么意思？理解“配合”。师：什么叫配合？我们先来做个实验，先用一只手系红领巾，然后用两只手系红领巾，感觉怎么样？（学生谈） 师：是呀，两只手配合起来系红领巾可就快多了，蝙蝠是靠嘴和耳朵共同配合来探路的，缺一不可。 (4)生齐读结论， 课件演示试验过程。 ３．学到这儿，你又想知道什么？ （１）指名回答后，让我们一起看看蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。 （２）老师这儿有蝙蝠探路的词卡，请一个同学按它探路的顺序贴出来 （３）蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？从哪儿可以看出来？ ４．是呀！科学家不畏艰难的反复试验，弄清了蝙蝠平安飞行的秘密主要靠嘴和耳朵配合起来探路，这并不是他们试验的最终目的，他们的最终目的是要从蝙蝠探路的方法中得到启示，发明一种也可以让飞机安全飞行的探测装置——雷达，从而造福于人类。那么，雷达又是怎样帮飞机探路的呢？ 我们通过小学教研工作总结在下节课再学习。 第二课时 一、复习揭示课题 1.这节课继续学习《蝙蝠和雷达》 2.通过上节课学习，谁能用一句话说说蝙蝠和雷达之间有什么联系？（师板：启示） 二、合作阅读，理解“试验” 1.人们到底是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机在夜间能够安全飞行呢？ 2.自由读第3自然段，介绍蝙蝠飞行本领的句子。 3.让我们也来当回小小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗？（师边描述边播放三次试验的课件） 4.做完试验我们一起帮科学家填一填试验报告单！ 提示：填表之前，同学们先分组用自己喜欢的方式仔细再读读课文4~6自然段，然后一起讨论再由组长填写试验报告单。等会儿每组派代表上来汇报！ 5.根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的：选代表上台用自己的语言或书上的语言介绍试验情况。 6.同学们通过试验得出三次试验的结论是什么？ 三、自主阅读、训练语言。 1.看了这个试验证明，现在你最想知道什么？ 2.出示重点语句。朗读、体会“反复研究，终于”：大家能把这种感受通过朗读表现出来吗？ 3.读得真不错！谁还能用“反复……终于”说一句话？ 4.科学家研究出秘密后模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达，那么，雷达是怎样工作的呢？ 5.有了雷达真好！同学们对比板书上的两图，看看你发现了什么？飞机上雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（嘴里发出的超声波）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 四、总结 通过这堂课的学习，我们知道了科学家摹仿蝙蝠探路的办法，发明了雷达，雷达的工作原理是人们从蝙蝠身上得到的启示。这就是蝙蝠和雷达的联系，所以课题中要加“和”。 | |||||||
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