“古诗词中的月亮”文阅读教学设计
授课人：张建
一、教学内容：
人教版教材《泊船瓜洲》、《出塞》、《山居秋瞑》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
二、学习目标：
1、诵读、积累以月亮为主题的古诗词名句。
2、理解、体会不同的月亮蕴含着作者不同的感情。
3、指导学生学习抓住诗人笔下的月亮特点体会诗人的情感的方法。
三、教学重难点：
1、理解、体会不同的月亮蕴含着作者不同的感情。
2、指导学生学习抓住诗人笔下的月亮特点体会诗人的情感的方法。
四、教学准备：学生：课前阅读资料教师：课件
五、教学时间：一课时
六、教学过程
激情导入：师兴趣导入：孩子们，今天这节课，老师要和大家一起学习一组古诗词。上课之前呢，咱们先来欣赏一组画面。师出示课件，师：孩子们，谁能说一说这组画面都与什么有关？
师：孩子们说的真好！是啊，古往今来，多少文人墨客被这轮明亮的圆月所吸引，为她挥洒笔墨。今天我们就来读文赏月，一起走进古诗词中的月亮，共同去欣赏那来自于月亮的美。大家有信心接受挑战吗？生：有。师：好，下面请位同学来给大家宣
读一下今天的学习任务。师出示教学目标。学习目标：
1.诵读、积累以月亮为主题的古诗词名句。
2.理解、体会不同的月亮蕴含着作者不同的感情。
师：有了目标，我们就有了前进的方向。好。下面我们一起走进我们的自主尝试，说月。
一、自主尝试月之说月
请你说一说课前搜集的描写月亮的诗句。
月亮诗歌孩子们说的真好。前几天，在我们的课外阅读活动中，我们初步欣赏了与月亮有关的3首诗歌，今天我们就把它们放在一起进行学习，请大家拿出你的阅读材料，根据作者不同的感情，不同的氛围再去认真的读一读，并勾画出描写月亮的地方。相信你一定会有更多的收获的。
生读结束。师：孩子们喜欢这些诗吗？谁能带着自己的感情去读一读？
二、合作探究月之品月
出示：
《泊船瓜洲》——王安石（思乡）
《出塞》——王昌龄（爱国）
《山居秋瞑》——王维
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白
交流四首诗歌的相同点和不同点，并填写相关表格。
提示：可以从诗人观月的时间、地点、角度、季节，诗人的心情等方面补充。
师：好，现在交流结束。在展示之前，老师想问孩子们一个问题，我们应该怎样欣赏、理解诗歌？生1：我们要注意明诗意。生2：我们要明诗情。生3我们还要注意抓诗歌的意象品味诗歌的语言。师：孩子们说的真好，我们继续交流。
三、分享点评月之赏月
表达提示：
诗歌的相同点是……不同点是……我喜欢的是诗中的月亮，我感受到这是一轮的月亮。我想这样朗诵……
合作探究二之品月
师：是啊，月光下有王安石浓浓的乡愁，有王昌龄对家国的夙夜忧思，也有李白对友人的万分牵挂！月无语，却在传递着温度，月有语，倾诉着诗人的情怀。
在华夏璀璨的诗词中，还有很多借月亮抒怀的佳作，各小组课前搜集了不少，下面小组成员讨论梳理一下你们到的月亮分别表达了诗人的什么样的情怀。
生展示交流。师点评：孩子们的表现真精彩，我们继续往下看。
四、归纳提炼之悟月
今天，我们从不同的感情角度体会到作者笔下不同的月亮。对月亮的偏爱，这世上没有一个民族能和中国人相比。
从《诗经》中“月出皎兮，佼人僚兮”的吟唱，到李白“举
杯邀明月，对影成三人”的浪漫，从王维“明月松间照，清泉石上流”的明快，到苏轼“明月几时有，把酒问青天”的孤独，到处都有月亮的影子，到处都有我们对月亮的喜爱之情。
师：月亮中有
(出示五组组引读)
五、练习反馈之思月
1、春天的夜晚，思乡的我漫步江边，看着月光照耀下的满眼绿，我会想起王安石的“_________，___________。”  看到月亮从松林间冉冉升起，清泉轻轻流过，我不禁想到王维的“_________ ，_________ ”。想起远方令人牵挂的朋友，我想用李白的一句：“_________，_________ 。”送给他；夜游长城，看着皓月当空，想起汉朝名将飞将军李广，我不由得想起王昌龄的“_________，_________ 。”
2、你还知道哪些关于月亮的故事？请你说一说。
师：孩子们的表现真棒，好，我们接着思考。
六、疑月：体会质疑之问月
1、学完本课，你有哪些收获？
2、你还有哪些感到疑惑的地方，请你说一说？
结束语：
今天这几课，我们感知了作者笔下不一样的月亮，体会了作者不同的情感。这节课就要结束了，但月亮还有很多别样的风采，
别样的韵味，请大家在课外继续寻与有关月亮的古诗词，继续阅读，继续感悟。好，这节课就到这里，下课！
板书设计：诗词中的明月
明 月        寄    情    圆…… 板书二
思乡
月之情
忧国忧民
热爱大自然
思念友人