太阳和月亮设计意图教案
说设计意图
《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》中的白天和黑夜是一个最突显的素材，《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。
根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣，感受白天的热闹和夜晚的安静。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，初步培养幼儿的语言想象力和创造力。
说探究点——充分利用视听结合法引导幼儿感受诗歌中两种不同的氛围
说活动目标
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标的确定应关注幼儿的全面性发展，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围。
2、根据已有经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
3、乐意参与朗诵、仿编诗歌活动。
说活动重点：帮助幼儿理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，根据已
有经验仿编诗歌。
说活动难点：感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围，体验诗歌带来
的不同意境。
说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相
互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗
歌内容作了铺垫。
2．教具、学具的准备
多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌中两种不
同的氛围中去。
音乐：播放活泼欢快与抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
图谱：为了让幼儿更深入地理解、学习诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗
歌。
动植物图片若干张：为创编诗歌作准备。
说教学法
根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构
月亮诗歌建，完善自己的认知模式。”所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、情境欣赏法、游戏体验法来理解、学习并仿编诗歌。
说活动环节
遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：谈话导入，激发兴趣---观看课件，欣赏理解诗歌
---结合图谱，学习朗诵诗歌---游戏体验，仿编诗歌。
说具体活动过程
一、谈话导入
1、今天，老师请来了两个好朋友，大家看看它们是谁呀？
2、什么时候可以看见太阳/月亮啊？
二、观看课件，理解诗歌内容
师：太阳和月亮为我们带来了一段很好看的动画片，我们一起去看看吧。
1、欣赏课件前半部分，理解诗歌第一段内容，感受“白天真热闹”的氛围。提问：这是什么时候？谁出来了？谁醒了？白天怎么样？
2、欣赏课件后半部分，理解诗歌第二段内容，感受“夜晚静悄悄”的氛围。提问：这是什么时候？谁出来了？谁睡着了？黑夜怎么样？
3、完整欣赏课件，教师朗诵诗歌内容。
师：这段动画片里藏着一首好听的诗歌，我们一起来听听吧。
三、学习诗歌
1、教师朗诵诗歌第一段。
师：这段诗歌听起来感觉怎么样？应该用怎样的声音来念？
2、幼儿学习朗诵诗歌第一段。
3、教师朗诵诗歌第二段。
师：这段诗歌听起来感觉怎么样？应该用怎样的声音来念？
4、幼儿学习朗诵诗歌第二段。
5、幼儿和教师共同朗诵诗歌。
6、分组朗诵诗歌。
7、配乐完整朗诵诗歌。
四、游戏：朋友。
提供橘黄背景纸，播放欢乐活泼的音乐。
1、师：太阳有许多朋友，当太阳出来时，除了小鸟、小树、小朋友醒了，还有谁也醒了？请大家帮忙太阳朋友，到的时候小朋友要说：太阳出来了，XX醒来了。
2、请幼儿边贴图片，边仿编诗歌。
3、全班幼儿一起仿编诗歌。
提供黑背景纸，播放舒缓轻柔的音乐。
1、师：夜晚，月亮出来了，小草、小花、小朋友睡着了，还有谁也睡着了？请大家帮忙月亮朋友，到的时候小朋友要说：月亮出来了，XX睡着了。
2、请幼儿边贴图片，边仿编诗歌。
3、全班幼儿一起仿编诗歌。
五、活动结束