练好基本功 创新求发展
作者：葛朋利
来源：《初中生世界·初中教学研究》2017年第05期
        摘 要 如何才能提高九年级学生的作文水平呢？笔者进行了深刻的反思，并依据自己十多年的作文教学实践，提出要注重学生识见能力的提高、注重学生思维能力训练、注重基本功训练、注重传统教法的革新。
        关键词 作文教学 思考 认识 做法
        经过小学、初中多年的作文训练，即将面对中考的九年级学生的作文状况如何呢？一般说来普遍存在着这样一些问题：第一，对生活缺乏“留心”“在意”，阅读面窄，因而记叙类文章结构缺乏灵气，不能很好地表现主题，描写不够生动具体，平平淡淡，表现力差；第二，思想认识水平低，占有材料少，因而文章立意不高，论据陈旧不足，论证强词夺理，平面化，形式上或并列或对照或总分，往往角度变化不大，或实质上就是在同一层次上、同一圈子里徘徊，因而深度不够，说服力不强。
        现在江苏省中考作文命题开放性强（文体不限，考生可以写的话题宽泛），生活性强（让考生写“体验”“见闻生活的发现”“认识”等），启发性强，着重考查学生思维的发散性、创造性以及举一反三的迁移能力。
        对比学生写作现状和中考作文能力要求，学生间个体差距非常明显，因此九年级这一年的作文教学可谓“任重道远”。必须采取措施，有的放矢，重点突出，加强训练，使学生作文基本做到言之有物，有理有据，甚而至于构思巧、说理透、材料新、语言精。
        笔者结合自己十多年的作文教学实践，谈几点认识和做法：
        一、注重学生识见能力的提高
        提高学生写作水平的关键在于培养学生的识见能力——认识事物，获得真知灼见的能力。清初诗论家叶燮认为：“大约才、胆、识、力四者交相为济，苟一有所歉，则不可登作者之坛。”可见，真知灼见来源于对生活的发现和思考，要经过从感性到理性的转化过程。
        教学中教师首先要引导学生认真开展课外阅读活动，让学生广泛涉猎，从书本上去间接接受前人所总结的知识、哲理、经验、教训，以扩大其视野，拓展其知识领域。近年来，
笔者每周从语文课中抽出一节课作为阅读课，让学生到学校阅览室自由阅读，每个学生备有写作积累本。