小学数学课培养学生创新思维之我见
摘要：我们应在课堂中养成学生善于发现问题，提出问题的习惯，组织学生积极开展探究活动，锻炼学生的思维，激发他们的创新欲望，使学习为生活服务，让我们的生活更加精彩。
关键词：小学数学  创新思维  起点  思维点  生长点  纵深点
现代科技文明，使我们能在蓝天中翱翔，能在大海中航行，能和亲友远隔千山万水网上交流，能听到宇航员来自太空的声音……而这一切，都来自科学和技术的进步，来自人类对生活的发现和创造。常言说：十年树木，百年树人。我们应该在数学课堂教学中怎样培养学生创新思维，才能使学生养成对生活的发现，进而去积极创造，推动社会的进步呢？我认为应在我们的课堂中养成学生善于发现问题，提出问题的习惯，组织学生积极开展探究活动，锻炼学生的思维，激发他们的创新欲望，使学习为生活服务，让我们的生活更加精彩。
一、养成学生善于发现问题，提出问题的习惯——起点
爱因斯坦曾说过：“提出（发现）一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧
问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”也有这样的论断“提出问题是创造发明的源泉，是社会发展的动力”。由此可见创新的起点是问题。只有发现问题和提出问题，才能有目的的、有步骤的提出解决问题的方法，得出相应的结论。所以说问题的提出是创造过程中的第一阶段，没有问题就迈不出第一步，创新精神和创新能力也就无从谈起。 “有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步”。生活蕴涵着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生。
比如：在教学北师大版五年级上册《地毯上的图形面积》时，多媒体出示情境图：
14米
14米
14米
你发现了什么数学信息？学生用眼观察，发现信息后教师问学生，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
让学生把观察到的信息用脑积极思考，提出想解决的问题。学生会提出1.这块地毯的总面积是多少平方米？2. 地毯上蓝部分面积是多少平方米？生活的发现3.地毯上白部分面积是多少平方米？这样的设计培养了学生善于观察，发现问题，大胆提出问题的能力，为后续解决问题指明了方向。