《童年的发现》教案
[教学目标]
【一】知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
【二】过程与方法理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知假设渴、寻根究底和大胆想象
【三】情感态度和价值观激发学生探究兴趣、培养想象能力。
[重点难点]
重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
难点：理解〝我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险〞等含义深刻的句子。
[课前准备]
教师准备：课件
学生准备：搜集一些科学家的事迹，掌握生字。
生活的发现[课时安排] 1课时
[教学过程]
【一】创设情境，激趣揭题
人们常说〝童年〞生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的〝我〞在童年的时候就有一个小小的发现。
〔二〕板书：发现。
课文中的〝我〞因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第47课«童年的发现»。
[设计意图] 以激发学生了解作者童年生活的发现，引发学习兴趣，进入新课学习。
【二】初读课文，整体感知
〔一〕指名分节读通课文，理解词义。
澄 澈：水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样 。
天 赋：自然具备，生来就有。
进 化：生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉 目：事情的头绪。
困 窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
〔二〕小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么
问题？
〔三〕交流：在我身上发生了一个什么怪现象？
〔在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。〕
①随机理解词语：〝迷恋、随心所欲、运转自如〞。
②理解〝几乎、似乎〞在文中的含义，并且试着说一句话。
③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。
④仿照课文样子，句式先说后写。
我对___________ 是那样_________，只要__________，就 ____________ 。
我的___________ 是那样_________，那样 __________，似乎__________，就能 __________ 。〔四〕交流：我探索了一个什么问题？〔人究竟是怎么来的？〕
[设计意图]对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了〝我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题〞，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。
【三】精读感悟，品味文本
〔一〕交流搜集的资料：
〔1〕英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。
〔2〕爱迪生〔1847～1931〕是举世闻名发明家，被誉为〝世界发明大王〞，他发明了留声机、
电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。
〔3〕牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。
〔二〕学习课文，揭开谜团。
(1〕朗读课文2——9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开〝人究竟是怎么来的〞这个谜团的，出文中作者所用的方法。
交流：
教师：〝梦里飞行，说明你们是在长身体啊！〞老师解释说。
学生： 〝为什么只有晚上睡觉时才长？〞
教师：〝白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。〞
学生：〝那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？〞
教师：〝这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。〞
学生：〝人怎么会是鸟呢？〞我们万分惊讶。
教师：〝岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。〞
分角朗读课文，出文中作者所用的方法之一
〔2〕他问了老师哪些问题？到答案了吗？
①默读课文，分别用不同的符号画出来。
②同桌讨论，大组交流。
(3〕与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？
A自己读课文10、11节。
从 〝为什么是九个月呢？〞、〝为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？〞 可以看出我探索的方法是什么？〔自己提问也就是勤于思考〕
板书：勤于思考
B比较句子：
①我的身体轻盈，随心所欲。
我的身体那样轻盈，那样随心所欲。
自由轻声朗读：体会〝那样〞在句中的作用。〔表示程度深〕
②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。
比较读，读出强调语气。
仿照例句，学习用〝那样〞造句。〔大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。
自由用〝那样〞造句。
C随机理解：绞尽脑汁
介绍〝 画地图〞
补充： 达尔文的人类起源的观点
板书：独立发现
(三)抓住〝发现〞，感知〝我〞的探索精神。
〔1〕读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。
理解：一本正经。
〔2〕当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。
板书：得到证实
教师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？
〔3〕而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被〝请〞出了教室，并明白了一个道理。
理解请上面〝〞的作用。
换一个词语代替〔赶〕。
理解〝——〞的作用。
〔4〕理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。
资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。
〔5〕教师小结。从〝我〞探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？
小组讨论，集体交流。〔多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象〕
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