随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的发布，“学习品质”这个词条逐渐走进了越来越多幼教从业者的视野。学习品质是什么？在日常生活中，我们常常会说一个人“追求品质”，意思是这个人很会追求有质量的生活。四川师范大学教育科学学院鄢超云教授表示，《指南》中强调的学习品质，并不能完全被理解为“学习质量”，曾有研究人员将学习品质与知识、技能、情感并列，作为课程开发的目标。他还认为，学习品质是儿童社会性、情绪、认知发展及其交互作用的核心。也就是说，学习品质这种非智力因素，为认知技能和非认知技能的发展都提供了关键的支持。《（3～6岁儿童学习与发展指南）解读》提出，学习品质指的是“积极态度和良好行为倾向”，即幼儿以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，它更多地折射出孩子如何获取知识技能的过程，而非所需获得的知识与技能本身。学习品质渗透于五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的学习与发展之中，换句话说，五大领域的交叉部分，就是幼儿的学习品质。
据深圳市第一幼儿园林密副园长介绍，华东师范大学PCK团队进行的幼儿学习与发展核心经验的研究，就教师在五大领域中“教什么”“教谁”“怎么教”三个问题做了细致的阐述，便于教师理解教育对象，选择教学内容和方法。可是，学习品质并不是幼儿学习到的知识和获得的技能，而是幼儿怎样习得知识、获得技能，以及如何使用。这么看来，幼儿学习品质的形成伴随在教师“教”和幼儿“生活的发现学”的整个过程中。
那么，如何从专业的角度来诠释学习品质？幼儿的学习品质应从哪些角度培养？如何在游戏中深挖学习品质？……带着这些疑问，让我们共同揭开学习品质的神秘面纱……
教师有话说
您如何理解学习品质的意义？又是从哪些方面培养幼儿学习品质的？
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