《发明家奇奇兔》说课稿
一、设计意图：
大家好，我上的这次活动是《发明家奇奇兔》，改编自大班语言活动《聪明的奇奇兔》，故事选自德国作家卡罗拉•荷兰特的《发明家奇奇兔》。《纲要》中指出：教学活动内容既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班幼儿的求知欲很强，也喜欢探讨，因此，我通过故事让幼儿认识机械装置及其设计意图。然后再引导幼儿边看图片边简单讲述内容，在语言组织方面具有一定的挑战性，符合大班的年龄特征。最后在情感上，让幼儿感受到帮助别人是很愉快的。
二、说目标
1、初步了解机械装置及其设计意图——满足实际需要。
2、尝试结合图片解说机械装置，使幼儿萌发创造发明的愿望。
3、懂得为他人做事是愉快的，互相帮助是快乐的。
三、说教材重点、难点
本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说图片中机械的构造及设计意图。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出图片中的内容是教育中的重难点。
四、说教法
本次活动中我主要运用了直观形象法、故事法和提问法。
1、直观形象法：是根据大班幼儿思维特点决定的，他们的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起的兴趣及注意，能让更好理解故事内容，同时为口语表达做充分的准备。
2、故事法：直观形象法与故事法是密不可分的，通过形象生动的语言，加上图片的解说，两者相辅相成，让幼儿从听觉和视觉上同时感受，加深记忆。
3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改
变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回
忆
式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如奇
奇
兔发明了几部机器？为谁发明的？是用来干什么的？等等这些问题
既能启发幼儿的思维，又能集中幼儿的注意力，把重点突出。这也
是
新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步
发展语言表达能力和思维能力。
五、说学法
通过以上教法，分段分图讲述，由浅入深，循序渐进，以解决在学习用连贯的语言说出故事的过程中出现的问题。
六、活动准备
《发明家奇奇兔》PPT
七、说教学过程。
几位老师都听过课，那我就简单说说教学环节。
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了三个环节：
1、激发兴趣：通过奇奇兔的图片吸引幼儿注意，带出主角，让幼儿产生兴趣。
2、讲述故事: 运用直观形象法和提问法，分段讲述故事（洗萝卜机器、画彩蛋机器、保卫兔子机器），加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。
3、情感体验: 活动中渗透生活经验。让"互相帮助"这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。
课后反思：
1、导入不够明显(玩偶、一个FLASH).
2、时间没掌握好，语言课应该稍微短一点。
3、在整个活动中，除了课件是自己做的，其它的都是按着大纲走，显得有些死板，不太灵活。
4、课前准备，把太多时间花在课件制作上，忽视了内容的熟练度、
语言的组织、对幼儿回答的接应等等方面。
5、结尾的气场太弱了。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，在以后的教学实践中，我也会和大家一起探讨，一起成长！谢谢！
不足：
1、导入：主角带出不够明显。
2、故事的内容部分简单的可以让幼儿来试着说说看。
3、结尾的时候幼儿对机器制造表现提出表扬。
4、选材不够合理。
5、可以把机器制造的部分放在最后面（让幼儿说出机器的构造）。
6、情感教育得到表扬。
7、常规挺好。
8、听、说、想三个环节衔接比较好
9、三个问题的回答太重复。
10、图片应该让幼儿多发现，主导应该是幼儿。
11、孩子的主动性太少，参与度不高。
12、“是不是”、“对不对”是在浪费时间。
13、总结太早，给人误解。
14、问题不太明显，幼儿回答的比较简单。发挥不出大班幼儿的水
发明家的故事平。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。