篇一：课题进展情况报告
《如何培养农村小学生课外读书、读报
习惯的研究》
课题进展情况报告
唐志荣
一、实验前期准备及启动研训
1、2008年6月，在学校校长杨玉贵、教导主任王树林的大力倡
导与支持下，我们组建了课题研究小组，并提出了进行此课题研究的设想。
2、6月12日，我们完成了对课题的论证，初步拟定了课题方案。 3、9月10日，对中心校2------6年级的214名学生进行了问卷
调查。发放调查表214份，回收214份。通过对问卷调查的整理与分析，掌握了学生课内外阅
读现状的第一手材料：（调查表附后页） 通过对问卷的梳理分析，我们深感我校学生的课外阅读绝大部分
处于"自流"状态，学生的课外阅读量严重不符合《新课标》的要求，这更加强了我们研究此课题的紧迫感。
4、9月25日，召开了全校1------6年级的家长会，发放了《告
家长书》（附：学生课外阅读书目推荐表）。向各位家长宣传本课题研究的意义、方法、实施策略及过程，倡导"亲子共读"。绝大部分家长都认为这可以让孩子多读书，可以丰富他们的课外知识，让他们少玩、少看电视。表示要积极支持：回家后就着手购买图书，建家庭书架，减少娱乐应酬，抽时间和孩子一起读书，督促孩子每天至少读半小时的课外书。5、课题组负责人组织课题组成员学习了有关"农村小学生课外
阅读习惯的研究"方面的理论文章，了解了目前这方面的最新研究动
态和成果。对学校图书室的藏书及使用情况做好了实验前调查工作：
学校现有藏书1900册，每周二、四下午4：50------6：00为师生借
阅时间。
6、2008年8月初，在获悉我们申报的课题得到省教科所的公示
后，全组成员兴奋不已。学校领导、课题负责人当即表态：学校将尽
全力支持我们的研究工作。为此，确定学校的图书室、阅览室全天候
为学生开放。9月5日下午，课题组全体成员召开会议，对研究工作
进行了具体分工：杨玉贵负责课题组的全面工作；唐志荣、卓玛、吕
树林负责课题实施的具体工作；王树林负责课题资料的收集整理工
作。
二、研究进展情况
1、2008年9月6日，学校制定了《班级图书角管理制度》、《图
书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图
书借还登记表》，并发动学生投入到书籍的整理及管理中。
2、在课题组成员的集思广益下，师生齐动手，对走廊、教室墙壁、
黑板、窗台进行了精心打造，营造出了浓郁的书香气息，使学生置身
于书香弥漫的氛围中。家长们看到布置一新的教室都说：孩子们能在
这样的环境中学习真的是太好了；孩子们的脸上都写满了笑容。
3、我们利用课外活动课时间，指导学生制定了《个人读书计划》，
给学生印发了课外阅读推荐书目及第一期共读篇目及阅读材料，着手指导学生开展课外阅读。
4、9月25日，我们举行了"感恩教育"故事交流会。使学生的
课外阅读知识得到了初步展示，激发了孩子们对社会的感激之情，家
长对此赞不绝口。
5、为了让学生有效地选择课外读物，掌握一定的课外阅读方法，
各班班主任教师分别在每个班上了课外读物推荐课、课外阅读指导
课。就课外阅读的内容及常用方法：浏览法、选读法、精读法、略读
法对学生一一进行了切实指导。
6、9--10月份，跟踪了解了部分学生的课外阅读情况，并对个
别班级学生进行了课外阅读情况的检查。我们发现：30％左右的学生
能每天在家至少读书半小时以上，并通过节假日晨读、平时中午读、
睡前读等多种形式保质保量的按要求完成。有近一半以上的学生没能
天天坚持，但阅读时间和阅读量明显比过去增加。有近10％的学生
课外阅读仍处于"自流"状态。我们感到：怎样维持学生长久的阅读
兴趣，并对学生读书情况进行及时有效的检查是个问题。为此，我们
课题研究报告一方面尽快摸索一系列激发学生阅读兴趣的激励机制，一方面设计了
统一的阅读成果展示册，要求学生每周写读书心得不低于3次，并每
周纳入家庭作业的检查范畴，制定相应的奖惩制度，督促孩子认真完
成课外阅读任务。
对这一阶段课题研究的情况，课题组写出了阶段研究实施报告。
三、存在的问题
1、学生良好阅读习惯的形成有待强化。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，并天天坚持下来确非易事。同时由
于农村家长农活繁忙，文化低，对孩子家庭读书不能很好地指导督促，
因而造成了不少学生课外阅读的涣散。
如何以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅
读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯这个问
题引起了我们的思考，探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方
法，建构课外阅读体系是个急待解决的问题。
2、我们课题组的教师如何在教学工作繁重，教研时间紧张的情
况下，通过学习、研究、实践，尽快优化教学过程，使学生乐于学习
的问题。如何运用多种途径引导学生积极参与课外阅读，促进课堂教
学活动中，启发学生思考，自悟新知，提高阅读能力。怎样创设一种
新的阅读教学模式，使学生在教师的指导下领悟阅读的规律，掌握阅
读方法，进而逐步提高学生的阅读能力，这也急需我们努力研讨。
3、如何上好每周一节的课外阅读指导课，探索课外阅读指导课
的教法，逐步形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、
阅读欣赏课、读书汇报课等，也需要我们加紧摸索与研究。
四、下一步工作打算
1、加强家校联系，加强"亲子共读"的督促与指导。利用家访、
电话、开家长会、发放家校联系卡等方式随时了解学生在家里的阅读
情况，保证学生家庭阅读的时间与实效。
2、分期为学生选择适合的读物，制定有效的检查方法，督促学
生的课外阅读保质保量完成。3、课题组教师加强学习、研讨与实践。争取州教科所、县教研室专家的指导，不断汲取新的理论及其它学校、地区这方面研究的经验，不断总结、反思、提高，及时调整课题实施方案，以保证课题研究的顺利进行。
2008年11月10日篇二：课题研究进展情况汇报
课题研究进展情况汇报
同义中小
我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"他说的乐其实讲的就是兴趣，人如果对某件事产生了浓厚的兴趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事来就会不知疲倦的去追求，去完成这项工作，只有这样才能有所收获。因此，我们课题组为了激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，特进行了深入的研究并开展了一些活动。
在研究过程中，我们采取了"问卷调查法"、"论文交流"、"语文教研"、"家访"等方式，初步了解了各年级学生不同层次的学习兴趣。经过了一学期的课题研究，我们在研究中发现了不少的问题，同时也积累了不少的经验。心理学知识告诉我们，兴趣可以激发情趣，唤起动机，培养人的意志，有了浓厚的兴趣，学生才能主动学习，因此"寓教于乐"是重要的教学原则。如何激发学生的积极性，教师扮演着非常重要的角。如今各门学科提倡素质教育在先，兴趣在先，良好的师生关系也会增强学生学习的积极性，提高教学效果。
我们小组的成员都是语文教师，学习语文的兴趣不是一朝一夕便可达到的，但只要我们正视学生的实际，积极探究教学捷径，小学生的兴趣会有提高，语文的素养也会慢慢提高。那么，在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
语文课标提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标程度，更是为了检验和改进学生的语文和教师的教学。实施评价应注意教师的评价，学生的自我评价与学生中互相评价相结合。教师对学生的评价方法很多，我们尝试过，一句话评价，一条简洁的作业批语或一个图案符号，如：在学生写得好的字旁边画一个小五星，你的作业真棒！我们观察到学生的心情十分的愉悦，而且发现学生在班上比谁的好评语多，以此激发了学生的学习兴趣。
通过教学实践，我们小组经过交流总结，对此有几点体会：
一、在教学中，精心设计课前导语，激发学习兴趣
人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。
二、利用各项活动增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣
小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂起钩来的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。既要给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
三、运用错觉语言、激发学生兴趣
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误察正的能力，从而学到正确的答案，例如：在板书时，我们有的老师故意把字词写错："草秆"写成"草杆""男"田和力相连接。对于这些错字，大部分同学立即知道"杆"字应改为"秆"，"男"字田和力应分开。采用错觉语言可以使学生知误辨正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点--"自我表现"。学生把发现老师的错误看做是自我表现的机会，当他几次纠正老师错误获得成功，对老师上课注意力也就更加集中，对课堂学习也就更有兴趣。
在课堂教学中，我们课题组的全体成员还进行了一些有益的尝试，比如：开展阅读、作文、识字的小竞赛；讲故事比赛；查字典比赛。因为都是随机进行的，并没有给学生造成很大的心理压力，学生在轻松愉快中学到了知识，从而提高了学生的语文学习兴趣和培养了学生的语文学习能力，因而学生的学习成绩普遍得到了提高。
通过研究学习，我在课堂中实施愉快教学研究有了一定的进展 ，但仍存在很多问题：
1、自身的理论功底不够扎实。2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情，致使学生思维发展参差不齐。
3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪，调动自己的热情。
在今后的课题研究和实施中制定了一些改进措施 ：
1、继续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究，学习愉快教学的更多高效的策略。
2、进行多渠道的学习，注重平时积累，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。
3、坚持撰写实验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。