课题研究阶段性成果报告
新课程下创育的理论与实践研究》课题研究阶段性成果报告
课题名称：新课程下创育的理论与实践研究
课题研究人员：************
自2005年7月，我参加了学校组织的课题研究，并于2005年9月开题实施。现将阶段性研究的成果报告如下：
一、锻炼自己成为一名创新型教师，培养自己的创新素质。
教师是学校教育改革的关键，而教师队伍的优劣直接决定了学校教育的品质。因此，我通过转变教育观念、积极参与教改和科研实践，努力锻炼自己成为一名创新型教师。
一）教育观念创新
没有科学的教育观念，就不可能产生科学的教育行为。因此，我主要转变了以下观念：
1.转变政治课教育职能观。将学生的创新精神和能力作为政治课教学的最重要职能，帮助学生构建研究基本能力和创新能力。因为知识经济时代需要大量创新人才，课堂教学必须担负起培养学生创新能力的责任。
2.转变政治课课堂教学观。将教学过程当作发现知识的过程，引导学生探究精神，通过积极思考、相互交流、动手操作、合作探究，最终发现并掌握相应的观点和结论。
3.转变课堂教学质量观。用全面、科学、发展的观点，对学生进行动态评价、综合评价，而不是以分数高低作为评价质量的唯一依据。
4.转变师生地位观。树立师生平等民主观，师生以平等身份共同参与活动，形成民主友善、理解宽容、相互关心的师生观。
课题研究报告二、形成具有自己创新特的教育教学模式
在教育教学模式方面，我注重实践探索，不断总结经验，形成了具有自己创新特的教育
教学模式。例如，我通过项目式教学、小组合作研究等方式，培养学生的创新意识和实践能力，取得了良好的效果。
三、培养学生的创新意识和实践能力的基础素质
在课堂教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力的基础素质，通过多种方式激发学生的研究兴趣和创新潜能。同时，我也积极参与学生的科研实践，引导他们探究问题，提高解决问题的能力。
总之，通过课题研究，我不仅锻炼了自己的创新素质，形成了具有自己特的教育教学模式，还积极培养学生的创新意识和实践能力的基础素质。
素质教育是一项新的系统工程，没有经验可循。我们不能仅凭过去的经验指导未来的实践，更不能站在时代的高度规划未来社会对人才的需求。为了推动科研兴校，我们需要科研型教师。学校的教育科研水平取决于学校的开放程度和教师的成熟程度。因此，我们的学校非常重视教师科研活动，提出了“创建教学质量一流名校，必须依靠教育科研，培养科研型教师，着力提高教师的科研水平”的思路。学校的领导重视、方向明确、措施有力，为教师从经验型向科研型转变打下了良好基础。
学校的作法可以用“三全”来概括，即全面规划、积极参与和全程探索研究。我们的学校在课题研究初期制订了规划，提出了强化教育科研、积极开展教育实验的方案，并将建设一支科研型教师队伍纳入总课题研究中。学校要求每个教师都参与实验，根据方案的各项子课题自选课题，进行实践研究探讨，期末写出实验成果论文与案例。按照学校的要求，我选择了“创育理论实践研究”这个课题，并积极进行了深入研究和探索。
教育科研的关键是研究。我在几年的实践中，建立了以研究理论为先导、以专题研究为依据、以具体事实分析为突破口、以总结升华为归宿的目标。我以积极参与为基础，以实验组专题研究为重点，保持积极进取的工作风格。在方法上，我采用了参加集中培训研究、个人分散研讨、期末小结、学年总结的方法，检查自己的研究情况。通过这些措施，我逐渐成为了一名科研型教师。
从培养创新人才的角度出发，我以整体优化观为指导，构建了学生“自主管理”德育工作和班级管理模式，以学会做人为目的，以培养学生自我教育能力和实践能力为着力点，以参与、竞争、合作、发展为基本特征。
这个模式的特征包括：参与是前提，竞争是动力，合作是核心，发展是目的。学生需要积
极参与活动，具备竞争意识和合作能力，以此实现自我发展和完善。
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