七年级上册语文《窃读记》教案
  七年级上册语文《窃读记》教案
  【学习目标】
  1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
  2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知*内容。
  3.我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
  【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知*内容。
  【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
  【知识链接】
  林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?让我们共同走进林海音的读书经历。
  【预习导学】(课前15分钟完成)
  一、课前热身
  一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
  《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。学习这篇*目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激
发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
  二、我会读课文，学生字词
  用自己喜欢的方式读课文两遍，认识生字，会写词语，在书上批注，并能听写。
  三、我能做
  1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：__________________________________
  2、我会
  “窃”，用音序查字法，先查大写字母( )，再查音节( );用部首查字法，先查( )部，再查( )画。“窃”在字典中有三种解释：⑴ 偷;⑵ 偷偷地;⑶ 谦指自己(意见)。在“窃读记”中选第( )种解释，在“行窃”中选第( )种解释，在“窃以为不可”中选第( )种解释。
  【自主学习】(8分钟完成)
  1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便?
  2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子(至少3句)
  3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。
谈读书教案  【合作探究】
  1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课文中一相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。
  2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
  3、这篇*我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢?“窃读”算“偷”吗?
  4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。
  【拓展检测】
  (1) 给加点字选择正确的读音，打钩。
  踮起脚(diǎn diān)贪婪(luán lán) 支撑(chēngchēn)
  (2)解释带点的词语。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味! 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 (
  (3)3)填空 课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。