班级读书会教案——《三国演义》导读
谈读书教案
                                                                                                              李道锁
 
【学生分析】
五年级的学生对四大名著已有一定的了解，他们对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。
【教学设想】
《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
《三国演义》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通
过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
【教学目标】
（1）初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就；
（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。
（3）通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
（4）激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点、难点】
1.激发学生阅读文学名著的兴趣；
2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义；
3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
【教学时间】一小时三十分钟
【教学流程】
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《三国演义》的主题曲（根据杨 慎《廿一史弹词》第三段说秦汉开场词改编）。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？那高亢激越的气势，让我们想到了许多英雄人物。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些英雄人物？
师：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一
起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！
二、整体感知，全面了解
1.请把你了解的有关《三国演义》及其作者的相关情况向大家介绍。
2.作家作品补充介绍：（多媒体显示。）
3.写作背景补充介绍：（多媒体显示）
（设计意图：让学生从作者、写作背景、主要内容及艺术成就全面的了解这部伟大的小说，从而让学生了解小说三要素中的社会环境，为后面人物的解读打下基础。）
三、借助文章，准基石
你说我说大家说：三国人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的三国人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。
师：刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上《三国演义》这
部小说塑造的英雄人物有很多。这些英雄人物当然会赢得我们的喜爱。在这些英雄人物中，有几位人物相信大家都不会陌生。下面我们就一起来重点学习他们之间的事：赤壁之战
四、深入赏析，掌握方法
1.快速阅读《赤壁之战》一文，我们可以从文学欣赏者的角度了解一下课文中黄盖、周瑜、曹操这些人物的特点。
2.简介黄盖、周瑜、曹操
3.结构梳理，理解火攻的由来：为什么要用火攻？如何火攻？火攻的最终结果如何？
4.品评人物，感受人物特点：
从《赤壁之战》这篇文章中，你认为黄盖、周瑜、曹操分别是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请出相应的文字加以剖析。（学生快速看课文，在书上注出黄盖、周瑜、曹操的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）
黄盖：忠诚、有勇有谋、机智（周瑜手下有员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军80万，我军才3万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”）
周瑜：机智、信任部下（周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。）
曹操：轻敌、自傲（曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。）
5.各抒己见，喜欢谁？
6.概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）
（1）首先要理清故事情节。（2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。（3）品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。
五、拓展延伸，运用方法
快速阅读《草船借箭》（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析诸葛亮这个人性格特点。
六、阅读激趣，课堂总结
1.三国人物纵横谈：举例说说你所知道的英雄人物，并试谈谈人物个性之间的联系。
2．《三国演义》人物歇后语填空
周喻打黄盖——一个愿打一个愿挨
曹操用人——唯才是举
关羽放曹操——念旧情
诸葛亮皱眉头——计上心来
3.除了《三国演义》，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言）
4.名著对对碰：请你以“赵子龙大战长坂坡”为上联，用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。
5.结束语：
同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远……
最后送大家一句话：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”
七、课外延伸，作业布置
1．利用课余时间阅读《三国演义》，就小说中的英雄人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。