忆读书 教案
教学目标:
2.在梳理信息的过程中,引导学生体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学重点:
引导学生通过表格、圈画、分条梳理、思维导图等方式理出文章描写的主要读书经历。
教学难点:
在梳理信息的过程中,体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学准备:课件 表格
教学过程:
一、智启预习,爱导质疑
1.(课件出示《古人谈读书》朱熹选段。同学们,这是宋代理学大师朱熹的读书观,其中最后这两句是老师最喜欢的,老师想把这两句话送给你们。师读:三到之中,心到最急。同学们,你们的心到了吗?师读:心既已到,眼口岂不到乎?你们的眼和口准备好了吗?那就让我们开启今天的阅读之旅,继续走进课文 ——《忆读书》,齐读课题。
2.冰心奶奶一生都非常喜爱读书,关于读书她这样说:
课件出示:
我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
读书好,多读书,读好书!
从这2句话中,我们感受到了冰心奶奶非常喜欢读书,认为读书是一件很快乐的事情。
谈读书教案那么,冰心奶为什么会有这样的感受呢?就让我们一起去梳理一下她的读书经历,深刻地感受这两句话的含义吧。
二、智学思疑,智助释疑
(一)表格梳理,走进冰心读三国
1.通过快速浏览课文,我们知道课文主要写了冰心奶奶读这三部书的经历。
那,哪一部书激起了冰心奶奶读书的兴趣?那让我们走进冰心奶奶读三国的经历,我们通过默读课文第3自然段。
可以知道:冰心奶奶是听舅父讲故事,从而爱上《三国演义》的。所以,同学们,听故事也是一种读书方法。
2.冰心奶奶在听舅父讲故事的过程中有什么感受?(无限期待、津津有味),原来听故事这么有趣,难怪冰心奶奶说
3.我们刚才到的这些词语,都是关键词,我们可以将这些关键词填写到表格中去梳理冰
心奶奶的这段读书经历。(出示表格师生共同梳理、填写。)
4.同学们,我们对内容进行梳理时,表格是一种非常好的工具。后面我们就可以小组合作利用表格继续梳理冰心奶奶读《三国演义》的经历。
通过表格梳理,我们知道,冰心奶奶接着自己读,同学们,你们看一看冰心奶奶自己读《三国演义》的时候,她是怎么读的?(课件出示: )像这种读法,叫猜着读。猜着读也是一种读书的好方法。后来,冰心奶奶读了又读,读后,哭了一场,又哭了一场。
5.冰心奶奶读《三国演义》后,她最大的收获是什么?后来她又读了哪些书?
(二)圈画梳理《水浒传》《红楼梦》
1.从第6自然段,我们可以知道冰心奶奶最大的收获是引起了对章回小说的兴趣,后来她又读了《水浒传》等。
2.冰心奶奶读《水浒传》的感受是什么?原因呢?感受是尤其欣赏,原因是……
3.这里不仅写到了水浒,还写到了一部书。那为什么要写《荡寇志》这部书呢?这时候冰
心奶奶用了对比读的读书方法。
4.梳理冰心奶奶读《红楼梦》
冰心奶奶在读《红楼梦》时,十二三岁读,中年再读,每次阅读感受都不一样。所以,我们在学习中遇到比较难懂的文章和作品也可以像冰心奶奶读《红楼梦》这样——反复读。
5.这样的读书方法可不止冰心奶奶一个人用,大诗人苏轼也曾说过——出示导语页诗句(旧书不厌百回读,熟读深思子自知。)
6.小结:总而言之,统而言之,冰心奶奶永远感到(我永远感到读书是我生命中最大的快乐。)
(三)分条梳理、思维导图,继续阅读课文
1.正是这种快乐,让冰心奶奶一生都在读书,她:课件一条一条出示分条梳理的方法,第一句请女生读,第二句请男生读,第三句请大家一起读。
孩子们,像这样把内容概括归纳成一条一条信息的方法,就叫做分条梳理。
2.下面,同学们可以快速阅读第9自然段的前三句话,试着把冰心奶奶1980年以后的读书经历整理成一条信息。就是1980年以后,书看多了,也会进行挑选、比较。
3.冰心奶奶挑选和比较的目的是什么呢?课文第九自然段第4、5、6句话,告诉了我们。(是为了选好书)
三、智练反馈,总结升华
1.同学们,书是知识的海洋,是快乐的彼岸,它让我们思考,让我们体会。终有一天我们也会这样感叹:我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
2.书是灯,照亮前行的路;书是桥,接通彼此的岸;书是帆,推动人生的船。同学们,希望你们——读书好,多读书,读好书。
四、作业布置
1.巩固梳理信息的方法,选择一种自己最喜欢的梳理方式再次自己梳理《忆读书》,第二天在语文课前进行分享交流。
2.选择合适的梳理信息的方法,自学课文《27 我的“长生果”》,梳理:作者读过哪些类型的书?她从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
发布评论