9.《竹节人》公开课教案
【教材分析】
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，非但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅
读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感
情，表达看法。
教学目标：
1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、
凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲惫、跺脚”等
18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体味
作者语言的夸张采和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节
人游戏的爱慕和对童年生活的眷恋，体味传统玩具给人们
带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看
法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体味传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：
1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴有着音乐导入新课：每一个人都有一个夸姣的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩
呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小火伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿  金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是摆布结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是摆布结构，右边书写时要瘦一点写。
“雕”是摆布结构，摆布书写时要紧凑一些。
“磕”是摆布结构，书写时左边要小一点。
“跺”是摆布结构，右边是“朵”，注意正确写法。    “颓”是摆布结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
威风凛凛 叱咤风云弄巧成拙虎视眈
眈  赫赫伟绩 津津有味 聚精会神
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片到和图片有关的生词。
b.玩字游戏：抽出生字，教师读生字，学生到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生感情饱满的朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”
谈读书教案2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文环绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，子细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部份？请简要概括各部份的主要内容。
学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
①第一部份（1-2自然段）：写小时候，“我”和小
火伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
② 第二部份（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。      ③ 第三部份（20-29自然段）：叙述了老师没收竹
节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看
到，从沮丧到心满意足的情感变化。
3.复述课文的主要内容。
师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？
生交流：
师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小火伴们
制作竹节人、斗竹节人、迷上
竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹
节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这
篇课文主要写了一个什么故事呢？
生：回顾课文内容并复述。
3.导入新课：