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25.古人谈读书
教材分析
《古人谈读书》中三篇文章是流传至今的文言文，布局严谨，行文简洁，气韵生动，蕴涵深厚的道理。
学情分析
五年级学生与一笑部分学习基础差，理解能力不强，有些学生基础不好，而且比较懒惰。故学习时需要几方面兼顾。
谈读书教案教学目标
1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重点
1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学难点
1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学准备
课件
教学过程
教师二次
备课
教师活动
学生活动
第一课时
一、激趣导入：
1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。
2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
3.揭示课题：25.古人谈读书
2、提出问题，自主学习。
    1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
3、相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
4、初学课文，整体感知。
1.出示课文
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
（1）敏而好学，不耻下问：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也:知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦:把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。
5、精读课文，深入研究。
    1.通读全文（配乐），从这三则语句中哪些读书方法对你有启发？自由交流。
2.联系实际，说说你有哪些好的读书方法？
6、课后作业。
1.背诵古文。
2.课外搜集《论语》中一些其它的名言。
第二课时
一、复习导入。
全班齐背诵《论语》中读书方法三则。
二、相互学习，合作交流。
1.多媒体出示
2.初读课文，读准字音，不添字，不漏字。
3.再读课文，了解古文意思.
（1）教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。
（2）对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？
交流板书：心到  眼到  口到
3、精读课文，深入研究。
  1.通读全文，了解古文的表达方式。
（1）请问该文是怎样得出“读书有三到”，且“心到最急”？细读课文，思考。
（2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？
（3）小结：作者很好的运用了假设，准确而有力地推断出“读书有三到，且心到最急”。
第三课时
一、复习导入。
全班齐背诵朱熹的“读书有三到”。
二、相互学习，合作交流。
1.多媒体出示：
2.请同学们用学《读书有三到》的方法学曾国藩语录。
三、精读课文，深入研究。
1.初读课文，读准字音，不添字，不漏字。
2.请几个女生朗读该文，结合刻下注释，然后请几个同学翻译，教师做适当的引导。
3.对照译文，想一想作为一个真正的读书人，哪三样东西是缺一不可的？
交流板书：有志  有识    有恒 
四、拓展延伸：
1.联系自己的学习生活，读书体会，说说课文中哪些读书方法对你有启发？
2.除了课文中提到的读书方法，你还知道哪些关于读书的名言？
五、课后作业。
1.朗读三则古文，并根据注释说说古文的意思。
2.背诵三则古文。
3.积累5句关于读书的名言，了解意思。
谈谈读后的感受
朗读
自由读课文
交流
女生朗读
学生介绍自己的读书方法。
全班齐背诵《论语》中读书方法三则。
读课文
交流
同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。
齐读古文。
思考
配乐朗读古文并背诵
全班齐背诵朱熹的“读书有三到”。
用学《读书有三到》的方法学曾国藩语录。
朗读，解释
交流
同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。
配乐朗读古文并背诵。
板书设计：
朱熹：三道：心到、眼到、口到
曾国藩 三要：有志、有识、有恒
作业布置：
完成课堂作业本
教学反思：