《古人谈读书（二）》教案
一、教学目标
1.能够正确、流利地朗读这篇文言文，知道正确的停顿。并会背诵古文。
2.通过自学、小组合作方式理解整篇文章的意思。
二、教学重、难点
重点：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。并会背诵。
难点：体会古人读书的方法、态度，并对自己的学习方法有所启发。
三、教学过程
（一）、导入
有请古诗词赏析小组到前面做展示:（板书：古人谈读书（二））
学生展示：展示由朱熹写的《春日》、《观书有感》、《偶成》这三首古诗。并简介朱熹。（板书：朱熹）
过渡语：说到朱熹，你们知道吗？他在《童蒙须知》中谈到了自己对读书的独到见解，对后世影响颇深。今天这节课，我们就走进课文，一起去领悟他所谈论的读书方法吧！请大家齐读课题：《古人谈读书》（二）。
（二）、精读课文，理解文意
1. 请大家把课本翻到107页，出示学习提示：自由朗读课文，要求读准
字音，试着断句，多读几遍，把课文读流利。
谈读书教案指名朗读，生评价。
2.出示文段内容，教师示范朗读，学生自由练读，推荐学生读，齐读。
3.在熟读课文的基础上，要求学生以自主、合作的学习方式理解文意。出
示学习提示：
（1）自主学习，结合注释理解文意，遇到解决不了的问题，做上小标记；
（2）四人一小组，交流文意，分工汇报学习成果。
学生自主、合作学习，理解文意并分工交流学习成果。教师适时点拨。
通过读文、释义，我们知道了朱熹所谈论的好的学习方法，用文中的一句话说，就是——余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
4.思考：这“三到”可不可以交换顺序？说成是：读书有三到，谓眼到、口到、心到。自读课文，结合原文，说明理由，并结合自己的读书经历来谈谈。
我认为________(能/不能)变换顺序，因为__________(原文语句)。我平时在读书时_____________________。
学生思考，说明原因，并结合自己平时的读书经历来谈。
小结：大家的感悟都比较深刻，没错，不论是读书、学习、还是做其他任何事，心到尤为重要。通过大家的交流，我们知道这“三到”不能交换位置。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。（板书：心到、眼到、口到）
三到之中——（生接读）心到最急。（板书：最急）
那是因为——（生接读）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
（三）、拓展延伸
1.同学们，你们知道吗？这则文言文只是朱熹在谈论读书文章中的节
选，读书还有哪些需要注意的地方？还有哪些好的读书方法呢？
2.出示原文，师生合作读原文，说一说读完原文后，你又有了哪些新的
收获？
学生思考，交流读完原文后的收获。
（四）、检查背诵
课件出示一部分课文提示，师生合作背诵，学生单独背诵，齐背课文。
（五）、作业布置
积累关于古人勤学苦读的故事，讲给大家听吧！
总结：不论是古人还是今人，凡是热爱读书的人，都有属于自己的读书方法。用心读书，必有所获！希望同学们在今后的读书、学习中做到这“三到”，徜徉书海，读出属于你们的海阔天空吧！
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