《思维导图式笔记在小学语文教学中应用的研究》
课题阶段性总结
执笔：陕玻学校杨华
一、课题基本情况
在2020年4月我们课题组成员参加了课题“思维导图式笔记在小学语文教学中应用的研究”。从课题立项到实施已有半年多的时间，为了真正探索出一套小学语文学科课堂笔记的新模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
阶段小结
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
半年来，课题组共召开多次会议，于2020年4月8日召开全体课题组成员及全校语文教师第一次会议，讨论申请课题的提出，完成本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人。
3、进行《小学语文阅读教学有效性的探究》师生问卷调查及分析。
2020年4月，问卷调查负责人设计了《思维导图式笔记在小学语文教学中应用的研究》学生问卷调查，对全校三年级、四年级、五年级六年级学生进行调查，汇总并完成了调查及分析报告，为课题研究的顺利开展提供有力依据。
4、积极开展课题研究工作。
课题组成员就自己所任教年级的内容选定课文，上好研究课，所上课例均有教学设计、课件、教学反思等等。
四、初步取得的成绩
1、通过研究教师理论水平得到了一定的提高，在课堂中能根据一定的教育教学理论进行教学。
2、提高了学校语文的教学水平。学校将科研成果积极地推广到语文教学的每一个环节，全体语文教师上课的思路更清晰、目标更明确，在反思探索中不断提升专业发展能力与水平，这样使我校语文教师的教学水平有了一个较大的提高。
3、整理形成了主要理论材料
（1）教学反思4份。
（2）教学设计3篇。
（3）小专题论文5篇。
（4）微课2个。
四、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。
在课题研究过程中，存在着以下几个突出问题：
1、由于经验不足，缺乏全局考虑，半年多来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。
2、还有少数的老师对课题研究重视不够，不能全身心地投入到课题的研究及探索中去，对教学的反思存在应付了事的现象。
六、下一步研究的主要措施在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围。
2、强化实践研究。充分学习和自我研修，上好课题实验研究课，初步形成可操作的范例，完善操作要点。
3、研究成果展示要及时，通过探究，撰写一些有价值的论文和教育案例。同时通过探究，能初步使学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
以上是课题组第一阶段所做工作的简述，我们虽尽力而
为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。