假如给我三天光明
教学目标：
1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体
会感受作者与生命作斗争的精神。
2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣，养成课外阅
读的良好习惯。
教学重难点：
1、引导把握作品的语言的优美和隽永，体会感受海伦·凯勒与生命作斗争的精神。
2、感受写法特点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、认识篇，走近“真”英雄
1、出示海伦凯勒的图片
2、简介海伦凯勒
海伦·凯勒19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在19个月的时候被猩红热疾病夺去了视力和听力。也失去了说话的能力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，在导师安妮·莎莉文的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生
理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家，并用生命的全部力量处处奔走，建
起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
3、她的成就
海伦凯勒被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
她的著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、体验篇，体会“真”生活
1、我们生活在一个五彩缤纷的世界中，这个世界充满着彩，让我们其乐无穷！可
是回想起那些从小就生活在黑暗世界中的人，他们永远看不到如今这美丽而又精彩的世界，
有多么痛苦，多么悲伤啊！
2、同学们，我们一起来体验一下盲聋哑人的生活，我们蒙上眼睛，塞上耳塞，不要
说话，走到你的好朋友身边问他能不能借给你一本语文书。
三、研读篇，感悟“真”性情
1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，是她的自传，是她成长的记录，
是她的血泪史。
2、三天的光明能干什么呢？请同学们认真读一读文章，海伦凯勒想在三天里看什么？
【预设（一）第一天】
A 海伦凯勒睁开眼睛的第一天她要看什么？认真研读这些文字：
1、学生反馈：我要看看人，他们的善良、淳朴与友谊使我的生活值得一过。
火灾如何逃生2、她要看哪些人？（亲爱的老师安妮·莎莉文，所有亲爱的朋友）
3、除了人之外呢？（小狗们：小司格梯·达吉，大德恩，以及黑尔格）
4、还有呢？（陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力
人面前的光辉灿烂的广阔奇观。）
B在第一天晚上她回忆着白天看到的一切，她的心情会怎么样？
中国二线城市排名（在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于这一天的回忆。）
【预设（二）第二天】
A第一天兴奋的睡不着的海伦凯勒，第二天将要看什么呢？他要去什么地方？
（1、有视觉的第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着
敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景。）
（2、这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇
观，那变化无穷的万古千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当然是通过博物馆。）（3、我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。）
B、在两天里海伦凯勒看到了这么美丽的世界，第二天的夜晚如何度过呢？
（在我虚构的重见光明的第二晚，我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧文学。）
【预设（三）第三天】
A、这是最后一天了，海伦凯勒又将怎样度过？
1、下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻新的喜悦。
B、她要去旅行，去哪里？
我从我的家，长岛的佛拉斯特小而安静的郊区出发——驱车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状
桥梁--帝国大厦的顶端——第五大街散——到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子
们玩耍的公园——参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。
C 第三天她的心情会怎样呢？
【预设（四）海伦凯勒的精神】踊跃
A三天如此的短暂，尽管海伦凯勒多想多拥有光明，可惜她还是要回到黑暗中，她此时有什
么想法吗？
（只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地
反映出那件物品是个什么样子。）
B、从这些话语中，你体会到了什么？
四、想象篇，表达“真”想法
1、同学们，假如给你三天光明，你会用这有限的时间来干什么？看什么？
2、小组互相讨论，反馈
五、忠告篇，珍惜“真”视界
1、海伦凯勒渴望光明，她给了我们健全的人以忠告（课件出示）：失明的我可以给那些
看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛
吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，
鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视
觉一定是最令人赏心悦目的。
2、品读这一段文字
3、我们怎样珍惜自己的光明？
4、我们怎样保护自己的眼睛呢？
5、呼吁：眼睛是心灵的窗户，它十分重要，大家都应该去爱护，如不能躺着看书，看电视
不能太近……来，我们一起赶快行动吧，让我们这扇心灵之窗更加明亮！
六、写作篇，抒发“真”感受
海伦是生活在黑暗中，但她却给人类的心灵带来光明，她用行动证明了人类战胜生命的
勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌，是我们学习的榜样！模仿她诗一般的语言，
写下自己的《假如给我三天光明》。
板书设计：
假如给我三天光明
第一天感激
海伦凯勒第二天向往乐观
第三天甜蜜
万松第二课时
一、整体感知，初识人物
1、同学们，前不久，我们共同读了一本书叫——出示书《假如给我三天光明》，它的作者是——海伦·凯勒（出示图片）
2、这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本
书。让我们一起来深情回顾一下它的主要内容吧！
3、读完这本书，海伦·凯勒给你留下怎样的印象？
海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲、
聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建
起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
4、马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一
个就是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她
成功了。（出示，指名读。）
二、研读文本，感悟人物
1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。你读这本书的时候，读了书
的哪些地方？哪些内容？（封面、封底、前言、导读等）
1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。
2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国
的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。
2、还要看什么？板书（目录）
师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还
要学会看目录。
1）那我们也先看看目录中有什么内容。
2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言
师：目录也有这样强的感染力啊！
3、接下来要看什么？板书点击（序言）
师介绍序言的作用（课件）：序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的
文章。作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意
图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容
涉及的人物和事情。它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说
明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比
较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。
看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看
学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？
3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨
合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有
一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？板书：想情节内容
学生发挥想象，自由猜想
4、老师看完书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。（分组出示文中片段）
第一组：
我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的
质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……
师：用你自己喜欢的方法读这段文字
刚才，你是怎么读这段话的？（细细地读，边读边想像）板书：细读想像
除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？
学生交流
师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年
级时学过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该
热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。（板书：感悟）
我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。就用这种
方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。
第二组：爱就像太阳出来以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知
道花和干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一切东西里面去的甜蜜温馨。没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。
“有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。”
学生读文，交流：你读出了什么？联系自己实际谈谈自己的想法。
师：你们很会读书，除了会看，还会思考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，
那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。板书：读书笔记
重阳宫5、教师小结：我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景的描绘充满了光感、调感和音韵感。传记中对在海上遇
到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋
人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。
让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。
6、感悟“光明”。
1）光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么的平常，但对于一个盲、聋、哑的人
来说，光明意味着什么？海伦·凯勒这样想——出示P237最后3小节读一读。她将如何安排这三天？
2）有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长久地凝视我亲爱的老师安妮·莎莉
文·梅西太太？”
△出示：首先，我希望长久凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太。当我还是个懵懂
无知的小孩子的时候，她就来到了我面前，帮我张开了心灵的眼睛。
（1）“凝视”是什么意思？（专心地看；目不转睛地看；用心地看；用情地看）
（2）“长久地凝视”中包含了什么？表达了什么呢？
（3）读好这段话。
读着这段话，我们头脑中不禁浮现出海伦和沙莉文老师在一起的点点滴滴，浮现在你眼前的是哪些画面？
a、莎莉文老师教育“我”认识“水”。（给了我知识）
b、莎莉文老师引导“我”理解“爱”。
c、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？（给了她快乐和精神）
（4）小结：莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇厚重的大门，把海伦从黑暗中引向
光明。（出示投影片）是莎莉文老师让海伦又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教海伦懂
得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”
现在你明白海伦为什么要长久地凝视她亲爱的老师了吗？
（5）再读这段话。就是这样一位老师，和海伦一起创造了生命的奇迹，用海伦自己的话来
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说就是“她是为了爱我才来的”老师，当然是海伦首先要看的，而且是要长久地凝视的老师，这是她最大、最真诚的心愿。作为残疾人，莎莉文老师给予了海伦足够的同情、耐心和坚强。3）海伦从老师身上感受到了同情与坚强，也学到了同情与坚强。在这篇文章中，她也流露
出来了，你发现了吗？
（1）出示：从第五大道出发，我要环城游览——到公园大道上去，到贫民窟去，到工厂去，
到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人的居住区，进行一次不出国门的海外旅行。我会尽量睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深人了解人们的工作和生活。（P244）（2）出示：我的眼睛决不轻易放过一处风景，我将争取密切关注每一件事物。有些景象令
人愉快，使人陶醉；也有些则是极其凄惨，令人感伤。对于后者，我绝不闭上我的双眼，因
为它们也是生活的一部分，在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了一半的思想。（P245）
△文字是有深度的，从这两段话中你又读出了海伦怎样的内心呢？
△这是海伦对全人类的关注，对富人与穷人，对普通人与孩子，对外国人的关注，对幸福与不幸人的关注。一个残疾人，集盲、聋、哑于一身的残疾人，本应让世人来关心与同情，可
她却同情关心别人。一个多么博大的胸怀，一颗多么慈爱的心，这就是博爱。从她身上，我
们看到了人类最美好的心灵和最善良的本性。
△“我绝不闭上我的双眼”，这是对困难、挫折、悲惨的正视。勇敢地去面对现实，面对人
生，这就是海伦的精神。正是这种不屈不挠的精神，海伦学会了说话，她能用几国文字进行演讲。
（3）看录象：