13 少年中国说（节选）
文本分析：
本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切盼望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。教师可以引导学生采用听音频朗读、自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少年中国”“中国少年”的含义与文章主旨有密切的关系。因五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。
教学目标：
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。
2.采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。
3.采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵。
4.通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
5.感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗。
教学重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。
教学难点：
体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。
课时安排：2课时
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。
3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。
4.初步体会文中蕴含的爱国热情。
1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。
2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师播放《我们是五月的花海》《男儿当自强》等歌曲，学生听后交流感受。
交流示例：
师：听了刚才的两首歌曲，同学们从中感悟到了什么？
生：我感悟到了我们少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望。我们要努力学习。
生：我感受到了我们少年儿童是初升的太阳，我们要用生命点燃未来，振兴祖国。
……
师：同学们说得真好。其实有个人在100多年前，就提出了这样的观点：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就来学习他的《少年中国说》。（板书课题。）
2.齐读课题，理解题意。
（1）文体：了解“说”。（“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。本文是议论。）
（2）理解：学生把课题读明白，说说自己的理解。（“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。）
（3）思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？ （不能。这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。两者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年人”，所以不能互换。 ）
二、初读课文，检测预习
1.简单介绍作者和写作背景。
◆简介作者：
梁启超（1873—1929）  字卓如，号任公，别号饮冰室主人、哀时客等，广东新会人，清朝光绪年间举人。近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》《新民丛报》《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”“小说界革命”，提倡“新文体”。梁启超涉猎广泛，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学等领域均有建树，其著作合编为《饮冰室合集》。
我有一个强大的祖国◆了解背景：
提到梁启超，人们自然而然就会想到“戊戌变法”。（教师板书：戊戌变法。） 1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机刺激爱国知识分子干预国事，要求变法，拯救国家。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。康有为逃往香港，梁启超东渡逃亡日本。 在日本期间，梁启超坚持运动，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为是梁启超著作中思想意义最积极，情感彩最激越的篇章。梁启超也把它视为“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
2.学生自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声朗读课文，圈画读不准的字音和不理解的词语。
预设：朗读时要注意读好语气词“哉”，读出赞美的语气。
（2）学生交流读不准的字音，教师相机正音。
（教师出示认字卡，指名朗读，注意加颜字的读音。）
一泻汪洋  潜龙腾渊  鳞爪飞扬  乳虎啸谷  百兽震惶
鹰隼试翼  风尘吸张  奇花初胎  矞矞皇皇  干将发硎
地履其黄  横有八荒  前途似海  来日方长  与国无疆
◆需注意的字音：
①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhｕǎ”。
②“干将发硎”中“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。
（3）教师引导学生结合注释和联系上下文理解重点词语。
预设：《少年中国说》是一篇文言散文，课本中的选文内容较为简单，但是有些词语出自典故，理解起来有一定的难度。教师可以先简单地介绍与部分词语有关的典故，然后引导学生联系上下文来理解。
◆重点词语释义：
［其道大光］语出《周易·益》：“自上下下，其道大光。”光，光大，发扬。
［矞矞皇皇］语出《太玄经·交》：“物登明堂，矞矞皇皇。” 意为华美瑰丽，富丽堂皇。
［干将发硎］干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。
［八荒］也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
3.朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
三、多样朗读，理解文意
1.采用多种方式朗读课文，做到连贯有气势。
预设：古人云：“书读百遍，其义自见。”教师要继承这一优良传统教法，将其落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和配乐朗读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。
（1）听音频朗读课文，把握朗读节奏。