Unit 6．Topic 1． Section B
七年级下册()
      一、教材分析与教材处理
      本节课是七年级英语（仁爱版）下册Unit 6, Topic 1, Section B也就是第六单元第二个话题的第二部分。本话题Is there a computer in your study?介绍了房屋内各个房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。本话题通过在A, B, C, D四个Section中贯穿“There be …”句型，方位介词in, on, behind, under, near, next to, in front of 等语言项目使学生能正确描述某处有某物。
      上节课Section A学生通过学习对话已经初步接触了“There be…”句型以及位置介词。本节课Section B在此基础上，仍然通过对话形式进一步学习“There be…”句型及方位介词，同时也学会了有关家居及生活用品的新词。在所创设的语言环境中为下一节课Section C的学习，也就是为短文阅读打下基础。
      二、教学方法与教学手段
      1、教学目标
      ①、词汇：
      lamp clock wall table key put away door window model under river
      ②、重点句型：What’s 介词短语？
      There be 句型 How many 名词复数?
      ③、语法：There be 句型
      ④、话题：
      a、谈论某处有某物 b、谈论房间、家具及生活用品
      ⑤、语言技能
      听——能听懂对位置和存在的介绍。
      说——谈论自己家的房屋和室内摆设。
      2、目标依据
      ①、依据《新课程标准》的目的和任务。
      ②、依据本话题的要求。
      ③、依据学生的具体情况。
3、重点与难点
      ①、重点：谈论家具摆设及位置关系，学习“There be… ”句型以及应用句型。
      ②、难点：“There be…” 句型在实践中的应用。
      重点主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。
      难点主要依据学生的接受能力与中英文差异。
      4、教材处理
      在上节课Section A中学生已经学习了有关房间类型的名称以及位置，同时也初步学习了“There be… ”句型以及方位介词。本节课通过复习Jane’s house 导入新课，进一步学习“There be… ”句型，然后在Part3中，通过看图，学生自己问答，巩固了重点句型。Part2与Part4检查了学生的把握情况。这是个循序渐进的过程，并且布满了生活气息，使学生能自然地开口说，顺利地把握了语言技能。
      三、教学程序
      教学手段： 1、直观教学 2、提问式 3、情景教学 4、分组活动
      第一步 引入
      1、图片引入，据学生所把握的单词“滚雪球 ”。
      2、竞赛：
      分小组进行比赛，分别用房间名称和方位介词及“There be… ”句型造句，各组内成员不答应使用重复事物和长时间停顿，对表现好的小组给予表扬。
      第二步 呈现
      1、让学生听1 a录音，出生词。
      2、用实物推出生词：lamp, clock
      3、让学生再听1 a录音，回答问题：
      （1）What’s on the desk?
      （2）Is there a clock on the wall?
      （3）Who is playing with the computer?
      第三步 巩固
      1、双人活动，练习1a对话同时学生表演。
      2、小组活动。让学生两人一组谈论自己的书房，完成1b。
      第四步 练习
      1、看图，听Part2录音，完成Part2。
      2、根据例子完成Part3，并表演对话。
      3、完成Part4。双人问答，尽可能多的使用“There be… ”句型和介词短语。
      第五步 综合探究活动
      1、让学生自己列出他们家里的家具以及所摆放的位置。
      2、就上面问题进行讨论然后两人一组编对话做报告。
      四、板书设计
仁爱版英语      Section B
      生词：lamp 句型：1. -- What’s on the desk?
      Clock -- There is a lamp on it.
      Wall 2. What’s on the wall?
      Table3. Is there …? / Are there …?
      Key 4. -- How many … are there ?
      Put -- There are …
      door介词短语：
      Window on the wall / table / desk / river
      Model behind / in front of / near / under …
      Under
      River
      五、课堂反思小结
      通过这节课的学习学生们熟悉了方位介词的使用,同时进一步把握“Therebe…”结构也学会了关于一些生活用品的新单词.
      让学生结合现实生活画一副理想中的房子及房子里的家具摆放并用文字加以叙述.
     

新目标英语八年级下册unit3第一课时说课稿
一、教材分析:
  1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。
2．教学重点: 如何使用过去进行时。
3．教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。
二、教学目标： 
1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。
2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.
三、教学分析：
1. 说教法：
  1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。
2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。以培养他们的听和会话能力。
3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。
2. 说学法：
1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。
2)积极参加课堂活动，培养合作关系。
四.学生分析:
  学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时.
五. 教学过程的分析： 
步骤1---组织
1）师生互相打招呼； 
2）值日生报告；
步骤2---复习（目的是复习现在进行时）
1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). 问： 他们在做什么?
  2. 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话。告诉全班同学：他在听我说话。和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。
3.学生使用现在进行时进行小组对话。
步骤3---引入： 给学生介绍过去进行时。
1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫A走进课室。
2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室
的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。
3. 告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点---过去进行时
   介绍过去进行时。
B：I am writing on the blackboard. 
I was writing on the blackboard. C： I am walking in the room.
I was walking in the room.
4 比较: 过去进行时与现在进行时。(作比较可以让学生有深刻的印象)
时态 现在进行时 过去进行时用法 表示现在正在进行的动作 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 is/am/are + doing was/were + doing
例句 I am having an English class I was having an English class.
步骤4---教授新课: SectionA(1a、1b、) 
1． 屏幕上展示照片 (图18页)。给学生介绍图片相关的情况。
2． 让学生通过听力了解图片中发生的相关事情。 (这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务1)
步骤5---三个任务：
任务1:谈论当飞碟到达的时候人们在做什么. 为了让工作更容易做,教师点着图中的剪头发的人问: 当飞碟到达的时候他在做什么。重复这一指令。