113第1卷 第25期
产业科技创新 2019，1（25）：113~114Industrial Technology Innovation
——以四川大学锦城学院为例
宋吴越
（四川大学锦城学院，四川 成都 610000）
摘要：学生的时间是最宝贵的教育资源之一。大学阶段的时间是有限的，但有效运用时间下所能激发的潜能与价值
是无限的。为了提高大学生对于时间的重视、提升时间的运用能力，本文大力倡导“时间自主管理”的教育理念，
以四川大学锦城学院为例，推行“让学生忙起来”、“三自三助三权”等多方位管理模式，力求每一名高校学生都
能度过充实、高效、有意义的大学时间。
关键词：大学时间；时间自主管理；三自三助三权；长板原理
中图分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）25-0113-02
1 研究背景
作为大学生，高中到大学的过渡是进校以后面对的第一个难题。高中作为应试教育的冲刺阶段，教师多采用被动灌输式的教学模式，学生目标明确、按部就班，时间安排单一紧凑。到了大学阶段，高校应学生多元化、个性化发展的教学要求，分配于学生的自由时间相对较多，监管掌控力度较小，更强调学生自主安排与自我管控。面对高中与大学的明显跨度与转型缺位，学生自律性、目标性降低以及自主学习能力欠缺，无法科学合理规划、利用时间，高校学生即普遍出现荒废学业、虚度光阴、懈怠散漫等不良现象。
如何教育和引导大学生尽快完成角转换，对大学时间进行科学合理的管理，克服自主学习障碍是高校亟待解决的现实问题。数据显示，我国大学生每年平均非上课时间累计为170 d，占到了总时间的45%，而最终主要造成学生之间差距的，恰恰是这些可以自由安排的课余时间。管理学界泰斗彼得·杜拉克曾经说过，时间是最稀有的资源，除非能有效地管理它，否则其他的资源就更无法管理。时间对
大学生而言有着极为重要的意义，他们长板的发展、知识的积累、能力的培养和素质的提升大部分是在自我管理的时间里有规律、有方向地完成的。然而，目前大学还普遍缺乏对学生这一衔接转型过程中自我时间管理问题的重视，从而无法根据学生现状有针对性地开展有意义的教育辅导活动。因此，为了解决该“断裂状态”所导致的学生目标不明确、自觉性差、时间利用率低等问题，“时间自主管理”这一理念孕育而生，它旨在提高学生对把控自我时间的重视程度，提升学生的自主学习能力，加强学生的自律性与目标性，使学生能高效利用大学时间，真正明确且实现自我价值。
2 教育理念
“时间自主管理”理念具体代表着“是有目标、有效率、有意义的，不舍昼夜、紧张充实、争分夺秒的，是靠砥身砺行、勤学苦练、坚持数年才能有所收获的”的大学时间。该理念不仅饱含对于大学生的寄予，更代表了高校实行学生教育的高标准，奉行学生培养的高质量以及管理制度的严要求。
首先，该理念强调大学生把握时间的重要性与紧迫性。需要大学生将珍惜时间内化于心，把握时间外化于行。大学绝非“轻轻松松混文凭”，真正把握住大学这一特殊平台、利用好自主时间是每一个大学生的基本选择与基本思想要求。“时间自主管理”理念要求学生在思想上保持“只争朝夕”的紧迫感、“如饥似渴”的求知欲、“全身心投入学习”的刻苦精神，时刻鞭策自己不断前行；在行动上，要求学生成为自主学习、自律管理、自觉实践的主体，明确规划合理目标、发展个性长板，养成良好习惯，以实现大学四年后最优的自己。
其次，该理念意在提出实现充实、高效、有意义地度过大学时间的有效途径。指导学生掌握高效利用大学时间的方式、方法，引领高校学子实现从高中阶段到大学阶段的有效跨度与正确转型。高等学校采用半封闭与自主管理相结合的管理模式，学生有充分的自由时间自主管理学习及课后生活。立足于该自主管理模式，学生必须学会时间管理，充分利用大学四年时间，追求至善，发现且发挥自身价值。对此，高校要加强规范的力量，落实指导思想及规章管理制度，
作者简介：宋吴越（1993- ），女，四川宜宾人，硕士，助教，主要从事国际商法方面研究。
产业科技创新 Industrial Technology Innovation
114Vol.1 No.25
引导、规范学生行为，使学生尽可能高效利用时间、有效管理自身。
3 具体措施
对于学生学习及生活的时间自主管理，诱发性是次要的，自觉性是少数的，规定性是主要的，“时间自主管理”理念的落地需要规范制度所产生的力量予以保障。普通高校应该从“不愿时间管理”和“不会时间管理”两个方面，采取以下办法：
3.1 一方面，高校须解决学生“不愿时间管理”思想层面的问题
（1）合理设置大学新生入学教育，重点纠偏“文凭主义”等思想错误，从大学伊始引导学生树立良好风气，实现角正确转型；同时，设置“目标与行动”、“就业指导”形势政策课堂，通过讲授正确制定目标的方式方法，帮助学生自主制定管理自身目标，到“时间自主管理”具象目标方向。
（2）指导学生学习《学生手册》，严明校规校纪，严格要求学生按照学校规章制度进行自我管理，“个人行为不能没有界限，超越了界限就要被限制，甚至要被处罚”；摒弃普通高校“严进宽出”的大学模式，崇尚严师出高徒、勤奋出成绩、至于至善，实行更高的教育标准、更严格的考试、更扎实的实践，以保证学生培养的高质量，从客观方面约束学生懈怠心态。
（3）辅导员作为心理、思想政治辅导老师，整体把控大学生思想动态，利用每周与学生谈话时间进行思想纠偏，开展“珍惜时间”等相关主题讲座，并对问题学生进行一对一教育指导，使学生明确认识且正确运用“时间自主管理”，激发学生想要学习、主动学习的内在渴望。
3.2 另一方面，高校须解决学生“不会时间管理”能力层面的问题
（1）贯彻“让学生忙起来”的教育部署。业精于勤荒于嬉，首先，学生须忙于学习。全身心投入学习是大学学子的第一要务，学生须立足于本职学习任务，主动学习、认真学习。为此，四川大学锦城学院提出“四室”、“锦城课堂大于天”等相关规定以促进学生实现忙于学习，营造良好的学习氛围，保证充足的线上线下学习资源，推行“大学生阅读计划”，设立“锦城阅读奖”，使学生忙于自主学习、自主研究。
四川大学锦城学院学费其次，学生须忙于各种实践活动。四川大学锦城学院一直以学生就业和应用型人才为导向，而不是纯粹的理论研究，着重强调“三大培养”，制定“三练三创”、“第四课堂”相关制度规定，配套竞赛体系，培养学生应对社会的能力，学以致用、学有所用，实现学生忙于实践社会活动。
（2）倡导自主管理制度与教育模式。“时间自主管理”强调学生必须具备自主管理能力，自主能力是
主动调节主体所遇到的问题，使主体能够更有效、合理地自主开展目的性行为，能够根据自身情况，到最适合自己的方法和习惯。四川大学锦城学院创立“三自三助三权”应用型人才培养模式，即帮助学生打造“时间自主管理”所需要的“自主能力”。“三自”即学校提倡学生自主学习，自觉实践，自律管理；
“三助”指学生可申请担任助教、助研、助管；“三权”即学生拥有学习主动权，生活管理权，课外活动安排权。该三点根本目的是充分发挥学生的自主性、自觉性和创造性，养成自律自主的良好习惯，促进自身素质的全面提高，高效管理利用时间与自身才能，以更好地适应社会。
强调时间的有效运用须围绕个人长板展开。在有限的大学时间，学生需要有明确的目标规划，目标的抉择不仅需要考虑社会对人才的需求，更要充分考虑自己的特长与爱好，才能实现的时间运用的正确性和长效化。“时间自主管理”必须是舒展个性的，是结合自身长板的，四川大学锦城学院“学校谋特，学生谋特长”理念即是对于长板原理的本土化发挥。锦城学院一直致力于帮助学生科学挖掘长板、让长板长起来，通过利用“长板原理”，帮助学生实现各司其职、各有所长，兑现大学时间更有意义、更
具价值。
4 结语
在相对自由且珍贵有限的大学时间下，高等学校须强化“时间自主管理”理念，配套落实“让学生忙起来”、“三自三助三权”、“长板原理”等管理模式，让高校学子从思想上高度重视大学时间自主管理，从行动上加强学业及实践活动的自主性、自律性、目标性，以充实、高效、有意义地利用有限时间，成就大学时光的巨大效能。
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