《饮湖上初晴后雨》
设计理念：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，能够抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。
根据五年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的水平，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和实行课外阅读延伸。
教材简析：
《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这个写雨的古诗天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不但是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能体现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
教学目标：
1.理解“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
2.借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。
3.拓展学习，注重积累。
教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备 ：
1.制作多媒体课件；
2.布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
课时安排：1课时
教学过程：
一、趣说东坡和西湖，引入诗文。
1.激趣：同学们，你们知道这是哪里吗？西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，很多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”“雷锋夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画。
2.用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如饮湖上初晴后雨画、山清水秀、美不胜收、山明水秀、杨柳依依、如人间仙境一般……）
3.揭题：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观，你们知道他是谁吗？杭州西湖究竟是怎样的美呢？今天我们就跟随这位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
①板书课题，齐读课题；②指导停顿（画上节奏），范读课题；③指名试读；④按节奏齐读。
二、解诗题，知诗人。
1.题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的很多内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
（预设：生1：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
生2：我读懂了地点是在西湖的船上；
生3：我知道了诗人在饮酒聊天；）
    根据学生回答，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”。
2.根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
3.教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
4.同学们，你们真是一会读书的孩子。诗人苏轼非常喜欢西湖，这个天，他和朋友乘坐
游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这个首千古流传的美妙诗篇。
三、学字词，明节奏。
1.大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句读一读，要求：放声朗读，读准字音。
2.检查生字掌握的情况。
3.把整首诗连起来能读好吗？
①指名读（读出诗的节奏，韵律）；②点击ppt划上诗文节奏；③按节奏齐读；
四、品诗句，赏美景
1.诗人如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？
2.渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料……
3.同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌交流。
4.看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？
5.赏“西湖之晴”
A.水光潋滟
短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现们来了。先让我看一看晴天的西湖。
（1）齐读诗句，谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序“什么时候，哪里怎么样了？”你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（2）从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪？潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。
（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。
（4）引入诗歌《晓出净慈寺送林子方》
①我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景又是怎样的?请大家自由地读读古诗。
②谁来说说，读过古诗，你读懂了西湖在晴天雨日下又有怎样特别的景致？(荷叶在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。)
（5）是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
B.方好
（1）面对这样美丽的湖光山，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。         ①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下。
（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的景致，山清水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致……）
（4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）
6.赏“西湖之雨”
A山空蒙
1.正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，忽然发生了变化，发生了什么变
化？谁来借助注释说一说。
2.在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦胧、山朦胧、云雾弥漫、云雾迷茫、迷雾浓云）
3.这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山空蒙）。
 B亦奇
（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。
（2）晴空万里夏波光粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）从哪个字当中你读出了“也”？亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。
（3）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。
（4）小练笔：苏轼在杭州做官时，他办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看到。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，他们边喝酒边聊天，想一想
他们会说些什么？选择我们刚才学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，写一写。
（预设：苏兄啊，这晴天的西湖湖面粼粼，真是美丽啊！是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！）
7.领略西施之美。
（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）
（2）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）
 （3）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。
 （4）从古诗当中一诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）
 （5）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）
 （6）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中那些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）
 （7）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。
 （8）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。）
 （9）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。