《有老鼠牌铅笔吗》阅读推荐课
教学目标：
1.通过读故事，理解精灵们善良、美好的品质。品味作者的表达方法，抓住人物的性格特点。
2.激发孩子的阅读兴趣，从而喜欢上阅读，并能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式来分享阅读的快乐。
3.拓展延伸，介绍作家的其他作品，引导学生比较阅读。
教学重点：
体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。
教学难点：
体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。
教学过程：
一  激发阅读兴趣
孩子们，看到这个题目，你会想到什么？你又想知道什么呢？
师：今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的就是父亲鼓励儿子遇到困难不退缩的故事。我们先看看这本书的封面，你看到了什么？
二、看目录，了解文章的脉络。
孩子们：我们看看目录有几个？你能读一读题目吗？
第一章 暗号
第二章 严峻的开头
第三章 阴谋暴露了
第四章 老邱和算命先生
第五章 年轻的烟鬼
第六章 误入歧途
第七章 包子摄制组
第八章 运气来了挡不住
第九章 我成了骗子
第十章 善良的谎话
第十一章 柳暗花明
第十二章 强盗的女儿
第十三章 猫牌橡皮出现了
这个故事就按照事情发展的顺序去写的。
    四、那么我们一起看看《序》。在《序》中，我们认识一下主人公，我们去认识下本书的作者。介绍本书的作者
第三军团
这本书的作者经历很有趣，我们来看一看关于他的介绍以及他自己对这本书写作过程的描述。读了之后，大家说说看，这些信息中哪些可能会促使我们阅读他的这本书。
五、 了解本书的主要内容
1. 阅读一本书，我们有哪些方法可以迅速了解它的主要内容呢？
2. 接下来，老师给大家时间，请大家用你喜欢的方法快速了解这本书的主要内容，一会儿我们来交流。
3. 交流本书的主要内容。
    小结：通过很多方法都可以帮助我们迅速了解书的主要内容。这些内容是否能够吸引我们，决定了我们是否会读下去。但是，这只是初步印象，仅仅凭主要内容来决定整本书的可读性还不够。
《有老鼠牌铅笔吗》赏析推进
教学目标：
1.通过读故事，理解精灵们善良、美好的品质。品味作者的表达方法，抓住人物的性格特点。
2.激发孩子的阅读兴趣，从而喜欢上阅读，并能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式来分享阅读的快乐。
3.拓展延伸，介绍作家的其他作品，引导学生比较阅读。
教学重点：
体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。
教学难点：
体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。
教学过程：
一、导入
同学们，《有老鼠牌铅笔吗》这本书我们已经读了一段时间。故事写了一件什么事？
主要内容:
作者的儿子是一位十四岁的青年，他们俩都很有幽默感，常常利用暗号来表示"请"、"谢谢"、"对不起"让人听了对幽默产生兴趣，但儿子的妈妈是一位不懂幽默的人，常常因为爸爸和儿子太喜爱幽默而臭骂他们。有一次，作者要让儿子独自坐火车去青岛，试试自己的胆量，于是他对儿子说:"当你到达目的地时，看见像是要接人的人，你就问他'请问有老鼠牌铅笔吗?'他如果回答，'对不起，我只有猫牌橡皮'那他就是要接你的人了!"一开始觉得非常陌生，但慢慢的结交了许多朋友，下了车，有个拍电视的团体把儿子挤上车，带到青岛国小一起上拍戏的课，并请他担任主角，第一次正式演出，其中有个角是徒匪，徒匪要时，导演才发现那是真的徒匪，赶紧报警，但这位徒匪因为儿子照用台词演戏，而让徒匪无法进入银行，第二天上报了，儿子的父母赶来看儿子，并问导演为什么没回答儿子"对不起，我只有猫牌橡皮。"儿子这才知道，原来导演就是要接他的人。
学生交流故事内容。
是啊，这个故事的分母让我们赞叹，他们鼓励孩子的方式是新颖的，孩子能够自己出门闯荡，自己步入社会，去独立地生活，去独立地和陌生人交往，这就是对孩子的一种肯定，让孩子在独立中自信，独立中成长。
这节课，我们通过其中的几个章节来学习阅读这本书的一些方法。