作者：常大江
来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第4期
[摘要]在历史课堂上通过插入历史人物故事来提高学生学习兴趣的方法很多,一是切题引入历史故事,用巧妙的导入激发学生的学习兴趣;二是适时提出疑问,用质疑的手段引发学生的学习兴趣;三是不时穿插故事,以持久学生的学习兴趣;四是直击教学内容,让故事的内涵点燃学生的学习兴趣;五是设计课外活动,通过丰富多彩的故事提高学生的学习兴趣。
[关键词]历史课堂;历史人物故事;学习兴趣
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)10-0074-02
兴趣是最好的老师。现代心理学家布鲁纳强调:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”那么,在历史课堂上怎样通过插入历史人物故事来提高学生的学习兴趣呢?
一、切题引入历史故事,用巧妙的导入激发学生的学习兴趣
对于任何一门学科而言,课堂导入都相当关键。导入得巧,导入得妙,就能一下子吸引学生的注意力。历史学科也是一样,导入巧妙了,导入内容有血有肉了,被学生认为不是条条框框就是史实梗概的历史教材就有了趣味性。例如学习《繁盛一时的隋朝》时,在导入中插入隋炀帝看琼花的故事,就可以激发学生的学习兴趣,调动学生的情绪,渲染课堂的气氛,打造有血有肉、有声有的历史课堂。良好的开端是成功的一半,通过趣味性强、吸引力大的故事导入,课堂一开始就能扣人心弦、妙趣横生,那么颠覆“历史是副科”“历史特枯燥”等不合理的看法就有了基础。如果教师能够在接下来的环节中抓住学生的求知心理,就能为教学的顺利开展打下良好的基础。
退避三舍的故事 二、适时提出疑问,用质疑的手段引发学生的学习兴趣
学起于思,思源于疑。在历史课堂中,结合教学内容提出疑问,通过设疑、解疑的过程,激发学生探索求解的好奇心,那么,即使内容再枯燥,问题再难,学生也会乐此不倦。例如学习《伐无道,诛暴秦》一课时,笔者首先让学生思考反映秦末农民战争的成语故事,学生一下子就讲述了“约法三章”“破釜沉舟”等故事。接下来,笔者声情并茂地讲述了“揭竿而起”的故事,然后质疑:“如果当时不下雨,秦末农民战争会爆发吗?”结果,一石激起千层浪,学生纷纷议论。为了让学生借助这一问题学透教学内容,笔者进一步启发学生:从故事的背后,结合本节课的学习内容,看能不能用历史事实来陈述你的观点。这样,学生解疑的积极性一下子被调动起来了,他们立即研读教材,有些学生还开始查阅资料,过了五六分钟,又听到了他们互相讨论地声音。看到时机已经成熟,笔者请学生发表个人见解。从学生的陈述中,可以看出学生已经完全掌握了这
一课的内容。所以说,只有学生为某一问题乐此不倦地解疑、释惑时,才能调动他们不可低估的思维力量。在课堂中,以故事来巧妙设疑,能瞬间点燃学生思维的火花,打开学生的心灵之窗,引发学生的探究兴趣。
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