下关七小    年级语文    册第    单元教学设计
课题（教学内容）
  9、《九月九日忆山东兄弟》
教材版本
人教版
授课教师
何张会
班级
三年级156班
设计时间
教 材 眼睛图片卡通分 析
    《九月九日忆山东兄弟》是长春版语文教科书第八册第四单元的一首古诗。本组课文由三首唐诗组成，皆为七言绝句，千古佳作。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
学宫殿记忆法 情 分 析
  学生通过平时对古诗的积累，绝大多是学生已经能把古诗背诵下来，并且学生有一定的自学能力，能通过预习大概理解古诗的意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情却很难体会，因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是使学生最难的。基于以上两点我制定了本节课的教学目标和重难点。
教 学 目 标
教学目标： 
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
 3、学习借助注释理解诗意。
 4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教 学 重 难 点
学重点：
反复吟诵，想象画面，感受诗情。
 
教学难点：
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
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教 学 流 程
一、联系生活，创设情境
1、师：同学们，我们中华民族历史悠久，有许多传统节日，你们知道有哪些吗？在这些节日里，我们一家人老老小小聚在一起，其乐融融，多么幸福温馨的时刻呀！我们把这些合家欢乐的节日都称为“佳节”。可是，总有一些身处异乡的人，不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。你们还记得吗？（出示《静夜思》）生配乐读。
师：说说你感受到什么？（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）
二、理解题意，初读古诗
（一）解题意
1、师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。再过几天就是农历九月初九，你们知道这是什么节日吗？（板书：九月九日）关于这个节日，你了解多少？（吃重阳糕、花糕、菊糕、五糕、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节、佩戴茱萸、饮菊花酒
你们是怎么知道的？——课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。从课下注释你还知道了什么？
2、理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人
3、理解“忆”：是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从哪个词看出？（忆）
师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？（指名读、齐读。）
  (二）识诗人
现在我们已经理解了诗题， 九月九日诗人又身在何方？你对诗人又了解多少？
学生简介王维。
（三）读古诗
1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗？自己先试试。（自由读、指名读。）
2、指导分三步朗读古诗：
读准字音
读出节奏
读出平仄
三、悟诗境、品诗情
学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。
1、王维为什么想念家乡的兄弟呢？想想当时诗人是怎样的处境啊？ 从那句诗中看出来的？
句子中的两个“异”吸引了我，出示两种解释：奇异的、别的。在这里应选择那种解释呢？理解“异乡”“异客”
想象：诗人王维离开家乡，来到长安，和当地人在生活上会有哪些差异？
尽管长安城热闹繁华，可王维身处异乡，举目无亲，他内心感到什么？你从诗句中哪个字能体会到这份孤独呢？
“独”这一个字的背后隐藏着的是一幅幅画面，让我们插上想象的翅膀，走进王维当时的生活，寻他那一幕幕孤独的背影。补充句子：王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他___________。
王维路过大院，看见别人, 亲朋相聚，而他__________。
王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他___________。
师：“独”这一个字把诗人那份难言的孤独刻画得淋漓尽致，
因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。（学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁？把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？（指名读、齐读）
2、补白：王维漂泊他乡，平日里常常思念_____，如今面对良辰佳节，他感到更加_______。
师：而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了（忧伤、思念、孤独寂寞）带着这样的理解读（前两句）
   师：这时，他会想起谁？诗人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。）
   师：而事实他却只能是——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
哪个字最能表达此刻与平日不同的思念？解释“倍”
师导读：诗人以朴实无华的语言，说出了人人心中都有却从未有人如此真切表达过的情感。此语一出，变成为千古传诵的名句。（男生读）的确，这诗句道出了多少漂泊在外的游子对家乡亲人的深深思念。（女生读）
补充：“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅指重阳节思念亲人吗？
每逢____节，我便想起___________。
师小结：千百年来，这诗句成为游子思念亲人的名言，打动多少游子的心。当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头时，王维用这最美的语言，让生活在一千多年后的我们，同他一起哀伤，让我们再次走进王维的心田，齐读前两句。
3、师：佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么？（团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐、）
师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么？（读后两句）在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊？
  师：兄弟登高插茱萸，却发现，读——遍插茱萸少一人、
  师：王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的？ ——是王维的。
师：你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。当时你手拿着一束茱萸，师：过节少了一个你，王维。读第四行？——遍插茱萸少一人。
    师：故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白。我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？你懂得吗？（学生在音乐声中吟诵）
 师：还有谁懂得？读诗
师：你们都懂得了吗？（生点头）请你们一起来读。
4、师：王维的心被思念磨碎了，心中装满了寂寞，在重阳佳节时，他独自站在异乡的窗前，面向家乡的方向，深情地吟诵：--------
师：又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想家乡遍插茱萸的团圆场面，深情地吟诵：--------
师总结：短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的乡思，淋漓尽致地展现在我们面前，历经一千多年，每当我们读起它时，涌上心头的仍然是深深地感动。同学们，今后，无论我们走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记故乡。“月是故乡明”呀！
四、课后延伸
1、师：谢谢你们，我的兄弟亲友们。我以我诗传递我心中思念的时候，我是多么期盼能听到你们的消息啊。好让独在异乡的我能有一点点安慰。你是我的兄弟妹、你是我的父亲母亲，在这重阳佳节，你想对独在异乡的我说些什么？（思考交流）
      师：时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。总想见到来自故乡的亲人问一问故乡的亲人可好，故乡又发生了什么事？那天，我终于见到了年少时的老友来到长安，激动之余，我挥笔写下这首《杂诗》
      师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”生边听音乐边轻声和。
  师：我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是齐读来日绮窗前，寒梅著花未你们也来帮我问问故乡的老友吧。指名读、齐读后两句。
师：那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问：
生：来日绮窗前，寒梅著花未
师： 那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问：
生：来日绮窗前，寒梅著花未
师：到此时，，你可走进了王维的思念了吗？你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗？（生点头）师：请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。（生齐读）
2、背古诗
这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧。（生背诵）
3、这首诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是千古名句。
中秋佳节，家家团圆，那远离家乡的人会吟出——（生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）
十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到身边的亲人，他们也会吟诵——（生接诵）
时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱——（生接诵）

    板 书 设 计
                      九月九日忆山东兄弟
                                          唐    王维
升技主板                    独在异乡为异客，
                    每逢佳节倍思亲。
思念亲人      遥知兄弟登高处，
                  遍插茱萸少一人。
 
经典题型、易错题型、拓展题型收集
我知道。(选出正确答案，只填序号)
  1.农历九月九日是(  )节。
  A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋
  2.山东是指(  )
七夕单身  A.山东省 B.华山以东C.山的东面
  3.异乡是指(   )。
  A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡
教 学 个人简介模板范文反 思
九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

  如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先问学生：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：“王维的诗可以说是‘诗中有画，画中有诗’。指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上……”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗《静夜思》，最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，让学生诵读，达到课堂的深化和学生的巩固。在教学过程中，由于我富有激情，调动了学生的积极性；学生读得很有韵味，激发了学生学习古诗的兴趣。