部编版语文五年级下册稚子弄冰宋杨万里教（优选3篇）
【部编版语文五年级下册稚子弄冰宋杨万里教第1篇】
《稚子弄冰》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.能正确认读本课生字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：安徽有什么风俗
让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
情感、态度与价值观：
体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫。
重难点分析：
l.抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理，感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。
2.《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学生的思
维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。三叉戟导弹
课前准备：
1.学生了解作者的资料，预习古诗。
2.教师制作多媒体课件。
老虎拔牙的故事一、品读《稚子弄冰》，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。（一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？
（二）交流对古诗的解读。课件出示诗句
1. 抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。
2. 想象声音，感受儿童的快乐。
3. 想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。
4. 关于“玻璃”、“玉磬”、“银铮”这些名词的理解要立足于诗歌实际。
（三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变化。（从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系，想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。）
二、拓展延伸，改写古诗。
睾丸炎 症状
根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。课件出示改写提示
(联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力。)
【部编版语文五年级下册稚子弄冰宋杨万里教第2篇】
稚子弄冰
开火车儿歌宋杨万里
一、教学目标：
1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。
3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
二、教学重难点：
1、教学重点：
体会作者用词的生动传神。
2、教学难点：
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年
以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。
（二）初读古诗，整体感知
1、自由读诗，读正确，读通顺。
2、了解作者。
杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。
（三）再读古诗，了解诗意。
自学要求：生自由组合，合作学习。
（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
（四）品读古诗，想象画面，领悟诗境
1、师提出自学要求，进行品读理解。
（1）练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？
（2）把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。
2、交流感受，练习朗读。
以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。
全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
五、结合学生的积累，拓展阅读
1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗
舟过安仁闲居初夏午睡起
宋杨万里宋杨万里
一叶渔船两小童，
论文后记收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
五、作业
（一）有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
（二）以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。
【部编版语文五年级下册稚子弄冰宋杨万里教第3篇】
教学目标：
1.认识“稚、磬”两个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重点：
发布评论