教学目标：
1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学流程：
一、温故知新，导读揭题。
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1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件)
①(师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯：古诗《春晓》)
②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读——
关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天)
关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。)
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
象简2、孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡)
①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，
怎么记住这个字?
小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。
②(出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。
小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。
③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”
“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软酱猪蹄子
④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)
⑤(课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔)
看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁?
剩下的都是什么结构?
宪法简介现在快速认读，有把握吗?
5、记牢生字，现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。
6、诗就像歌一样有节奏，(出示划分节奏的古诗)瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读?
三、创设意境，品读感悟。
1、指名朗读。(个别——全班)
泉眼无声/惜/细流，
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立上头。
2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?
(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。)
(再看看周围，这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)
3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。
(1)我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”
①诗中写了什么景物呢?(板书：泉眼、细流)
②看，这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样?
③哦，诗中把这细细的泉水叫——(板书更改：细流)，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——
这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书：惜)还会读出这份不舍?
④小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——(齐读)
过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢?(出示图片)猜猜看，哪一行诗写了这个画面?
(出示：“树阴照水爱晴柔。”)
电脑怎么更新系统(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来一图上的树阴在哪儿?
哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——(清澈)看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。”(板书：爱)
学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。)
指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)
过渡：小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。
(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)
(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书：小荷、蜻蜓)
小荷是什么?(对，没展开的荷叶)
【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】
小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——
(出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________)
小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。
过渡：娇嫩的小荷碰上这活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句?
禁止抽烟①读出对比的：(安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起!)
②读的平平的：
a小荷正紧闭着叶片呢，多害羞呀!读——
b有点像害羞娇嫩的小荷，蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了，再读——)
小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了!(全班)
(4)拓展谈话：
这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷在干什么呢?
①说悄悄话：说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷，正说着贴心话儿呢!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲近呀!
②打招呼：来，跟小荷我打打招呼——不够热情，我不理你了。
真够热情的`!(小荷才露尖尖角，早有——)他俩多亲热呀!
③唱歌：一早就给带来好听的歌，多友好呀!
(小荷才露尖尖角，早有——)
④休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗?，那就多歇一会儿!他俩多亲密!
孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)
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