语文园地五教学设计
一、教材分析
语文园地五安排了5个模块的内容。
“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范；第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长又短”的字。
“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘了一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个行人在走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。
“我爱阅读”编排的文章是一则寓言《刻舟求剑》，“刻舟求剑”比喻事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不动变通、墨守成规的意思。
二、教学目标
1.认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
2.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
3.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
4．了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
5.熟读并背诵故事《江雪》，了解古诗意思，培养学生阅读和积累故事的兴趣。
6.借助拼音，尝试把《刻舟求剑》的故事读正确、读流利。体会《刻舟求剑》故事的寓意。
三、教学重点
认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。积累词语。
四、教学难点
了解古诗《江雪》的意思。借助拼音，体会《刻舟求剑》故事的寓意。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、识字加油站：多胞胎我会辨
1.激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！
出示课件2：
（板书：锋、蜂、峰 幕、墓、慕 吵、抄、炒）
2.学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。
3.全班交流，指名汇报。
预设：
“锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰”是山字旁，说明跟山有关。
“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”是土字旁，说明跟土有关。“慕”是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。
“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。“炒”是火字旁说明跟火有关。
4.出示三组词语，引导学生选词填空。学生读一读词语并连线。教师提醒学生注意同音字
的部首及其意思。全班交流学生填好的词语，并读一读。出示课件3、4：
5.引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。
6.教师总结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。学习中还会遇到许多有趣的形声字，同学们可以多去读思结合，感受形声字的奇妙！
设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易区分形声字，并拓展积累其他形声字，提升学生自主识字的能力。
二、字词句运用：不同“言语”我懂意
1.出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。出示课件5：
2.引导思考：从字面上看，这八个词语的共同特点是什么？
预设： （1）都有“言”和“语”。
（2）和语言交际活动有关。
3.学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思。
(1)教师引导学生说一说几个比较简单的成语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。
(2)再指导学生理解另外几个稍复杂的成语的意思。出示课件7：
教师讲解：
“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。
“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。
“甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白“甜言蜜语”就是指好听的动听的话，但这些话都是骗人的。
4.在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字成语。
设计意图：此处的训练旨在引导学生体会相近的词语不同的表达效果，感受成语之间的微妙差异。
三、补充句子我能行
1.请同学们读一读例句，注意句子中加点的词语，说一说自己的发现。出示课件8：
预设：句中加点的词语前都加上了形容词，如“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜等。
2.提问：加点词语都是具体说明后面的事物怎么样。如果和去掉加点词语后的句子对比一下，说说你有什么发现？出示课件9：
3.学生交流讨论。
刻舟求剑故事 预设：去掉加点词语后，就无法感知到句子所描述事物形状、颜等特点，而有了加点词的句子表达更加生动形象，有画面感，能够突出事物的特点。
4.出示课本第69页的两个句子。引导学生读一读，想一想，括号里可以填上哪些词语，使
这两个句子变得更形象具体。
全班交流反馈，老师相机指导。出示课件10：
(1)同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语，不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。
(2)全班交流讨论。学生齐读填好的句子进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。
预设：（一望无际的）天空飘着（各式各样的）气球。
（清澈见底的）池塘开满（粉红的）荷花。
5.教师小结：有的时候在句子中加上表示形状、颜、数量等不同类型的形容词，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加精彩。
设计意图：通过对比句子的方式，让学生感受在描写不同景物的特点时加上形容词修饰语
的作用，引导学生从不同角度感受把景物写生动、写具体的方法。
四、指导书写
1.看提示分两类
（1）请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将要求书写的四个字分为两类。
（2）引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。（板书：左短右长 左长右短）出示课件11：
2.教师范写指导：
“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；
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