《晓出净慈寺送林子方》 教学设计
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
实木床实木床有感情地朗诵古诗，借助阅读想象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢去哪呢？老师也很喜欢旅游。俗话说“上有天堂，下有苏
杭”。杭州历来被称为“人间天堂”。今天，我们一起去杭州最有名的地方—西湖旅游，现在请同学们欣赏西湖美景。
2银行面试视频、出示西湖美景图。
3、同学们说得多美呀，西湖美，荷花美，那西湖中的荷花又会是一种怎样的美呢？
4、一千多年前的南宋大诗人杨万里看到西湖中那美丽的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（出示：古诗）
二、初读古诗
1、边听范读边读古诗，注意标节奏
2 、播放幻灯片让学生检查所标节奏是否正确，再齐读古诗，最后自读。
三、学习古诗
1、还记得我们学古诗的“四步法”吗？
（释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情）
2、第一步：解释题意，指导朗读。
（1）“晓”是指什么时候呢？
（2）说说诗题的意思。
（结婚四字成语3）问学生是谁送林子方，引出杨万里。
3、第二步：简介作者南宋诗人杨万里，他的诗语言通俗，风格清新。
4、第三步：明诗意
A、领会诗意。
（1）自己再读读这首诗，看看能读懂多少？
学生交流各自读懂的内容。
（3）学习第一、二两行诗句。
指名读。
第一行诗里的“毕竟”实践目的是什么意思呢？“四时”指什么时候？
指导。
诗人为格律押韵，有时将诗中的词语作适当调动，这里把“六月中”放到西湖的后面，把“不”放到“与”的前面，成了现在的样子。其实应为“毕竟西湖六月中，风光与四时不同”。
现在你能说说这两行诗的意思吗？
指导朗读。
（4）学习第三、四两行诗句。
过渡：那么西湖六月的风光到底与其他时间不同在哪里呢？
看图：说说呈现在你眼前的是一幅怎样美丽的画面？
诗歌的第三、四两行写的就是这个意思。
指名读。
联系插图，想想什么叫“无穷碧奇妙的克隆教案”？“别样红”呢？
用自己的话说说这两行诗的意思。
（5）这两句诗写了西湖的荷叶、花，彩鲜亮，而且对仗工整：“映日”对“接天”，“荷花”对“莲叶”，“别样红”对“无穷碧”，是千古传诵的名句。
（3）再次学习交流。
再读读这首诗，说说诗的大致意思，抽学生起来说说。傻傻的爱着你
（4）让学生总结诗中哪些句子议论，哪些写景。
5、进行说唱吧，让学生跟着音乐唱本首诗。
五、布置作业：收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景的诗，把它们变成自己的积累。
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