用爱呵护美好人格
    著名教育家孙维刚说过，一定要把培养孩子具备美好人品的工作作为自己人生最伟大的事业。
美好人品，是教育的真正目的，也是人类得以延续的基本保障。孙老师在教学上守正出新、踏实高效；在教育上洗净铅华、无为而治。他推崇做学问先要学会做人；他看重体育、音乐等对孩子身心健康发展的重要作用；他把学习理解为“快乐学习”……结合孙老师的先进经验，我在自己的教育教学中进行了一些实践，总结为“用爱呵护美好人格”。
教育是爱，爱是教育。
大爱无言，然而在日常的教学中，我体会到，应该让你的学生知道你是爱他们的，让他们在一种温馨的情感场中快乐学习，快乐成长。
日常教学看起来枯燥而单调，其实不然。不管教过多少遍的知识，都会因为师生间的情感交流的细微差别而有所不同。教师对学生的爱就这样在每一天的共同学习中，春风化雨般滋润学生的心田，教师也同时收获着学生成长的喜悦。
所以，作为一个教师，不要吝啬你的爱，并且要在每一个可能的情况下，把它表现出来。具体的方法就不需要说了，只要有一颗爱的心，表现形式自然多种多样。
一 、抓大环境，营造温情氛围
    自担任班主任以来，我始终把班级文化定义为“以孝为核心，以励志与快乐为两翼，营造温情氛围”。
    孝道传承，传承的是小家庭的温情感动，传承的是大民族的温情敦厚。一次班会上，我为孩子们播放了一横先生关于父母与孩子的演讲视频，视频中那个小女孩知道感恩路人的一碗面条，却不知感恩父母的血汗付出！这一反常举动触动了全体同学。多少人流下了悔恨的泪水！这样的温情时刻，足以慢慢融化一颗正值青春期的叛逆的心灵。只有心灵温暖了，才会明白学习的真正的意义。
    讲到课文《陈情表》时，我让孩子们写下自己和亲人的感动瞬间。很多孩子默默地写作，默默地流泪。有一个叫小南（化名）的孩子，开始是默默流泪，写着写着竟然嚎啕大哭。课后我把小南叫到办公室谈心，他说自己就像《陈情表》中的李密一样，出生不久就
失去了父母，是姥姥姥爷把他抚养长大的。姥姥今年都七十五岁高龄了，一直以微薄的退休金供养小南上学。最近因为在捡垃圾时摔了一下，躺在炕上下不了地……听着小南的讲述，我深深明白，温情时刻足以激励一颗年轻的心灵，让眼前的这个孩子在高中一路披荆斩棘、高歌猛进，成绩始终在班级名列前茅。
你让我感动
二、 以小感动，走进孩子内心
苏霍姆林斯基告诫教师，要用心去爱你的每一个学生，最好能感动他们。
感动每一个学生，是我做班主任工作的基本信念。
有一个女生叫小兰（化名），桀骜不驯。我行我素且成绩优秀。她从重点班转到19届6班以来，和同学关系紧张，和我这个班主任老师也交流甚少，甚至还在考场上和我爆发过一次冲突。那是在一个冬天进行的一次考试，教室很冷，她穿件棉衣，把校服上衣披在了腿上。我叫她把校服穿上，她说冷。我又说了一遍她才极不情愿地起身穿校服，随即把换下来的棉衣狠狠摔在桌子上。当时我那个生气啊！真想好好教训一下她。可深呼吸了几次后，我觉得那样做不好，太过简单粗暴。考完试，又过了两天，我也没她，反倒是有一
天她主动的我。她问我，老师你那天为什么没生气骂我呢？我说因为你还是个孩子，我相信你那天只是一时冲动，我愿意原谅你，就像原谅我自己的女儿一样。她听完，并没说什么。后来，我了解到，小兰的家境一般，性格自卑而敏感，容易以攻击别人来掩饰内心的恐惧。为了省钱，她每天晚上都躲在班级里吃面包。知道这些后，我连续几天晚上都给她带吃的，有时是饺子，有时是水果。她也没说什么。2018年春节前，我收到小兰的一张小卡片，上面写着：老师，你让我感动。寥寥几个字，让我欣慰。
三、师生关系，和谐带来进步
良好的师生关系在高中班级管理中自然有着不可替代的举足轻重的作用。那么，什么样的师生关系称得上“良好”呢？简单说，良好的师生关系可以理解为家人关系、伙伴关系等。
    家人关系。说教师（尤其是班主任老师）是母鸡，并不是说母鸡袒护小鸡、溺爱小鸡，而是说教师与学生有共同的理想和奋斗目标。教师又不是黄鼠狼，学生不应该一天到晚地盯防老师（尤其是班主任老师）——迟到早退了要看看班主任知道不知道，被班主任知道了就心惊肉跳，惶惶不可终日；没被发现就有恃无恐，甚至洋洋得意。作业交不交要看科任教师是不是会发火，爱发脾气的老师的那科作业一定要好好完成。这样的师生关系根本
不可能称之为家人关系，这是敌人关系！家人，尤其是妈妈爸爸对子女，是要始终呵护他们的理想之火的，要用爱来点燃，用关心来续航，用相信来激励，用尊重来守护的，爱与尊重就是老母鸡硕大的羽翼，教师，就是班上三十几个孩子的天，要带给每一个孩子春天般的温暖，让每一个孩子在家的温情中自发自觉的去奋斗。