摘要：叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”思路就是体现思想的重要方面，议论文写作更要体现思路严谨这一特点。所以本文就主要探究巧用提纲解决议论文写作思路不严谨的问题。
关键词：议论文；思路严谨；提纲
当前的语文作文改革变是趋势，应该关注并研究，但变的同时依然有不变的东西，我们可以通过列提纲的方法透过表象把不变的易于掌握的规律方法交给学生，培养和提升他们的能力，使他们写出思路严谨的文章来。
一、通过对优秀例文的列提纲活动可以增强学生议论文文体意识
如果把议论文这个词推给学生，问问他们什么叫议论文，很多学生是说不出来具体的概念的，那什么是议论文呢？通过列提纲活动可以让学生明确：议论文就是直接说明事理，阐
发见解，表明主张的文章。其中“说明事理”就是说明“是什么”的问题；“阐发见解”就是要说明“为什么”的问题；“表明主张”则是回答“怎么样”的问题，即关于方法途径的问题。一篇文章的核心就是“事理”“见解”“主张”中的一个或两个方面。在审一个文题时，首先要做的事就是到上述的核心，这样才知道文章要写的是什么，重点又是什么，这样才能从总体上确定文章的方向，而后形成一定的思路。比如在《改造我们的学习》一文中，首先就阐明了“为什么要改造我们的学习的问题”，接下来又说“依据上述意见，我有以下提议”来回答“怎么改造我们的学习”的问题；再如鲁迅的《拿来主义》一文，也是从“为什么拿来”和“怎么拿来”两个方面去阐述的。通过这样的列提纲活动可以让学生直接抓住议论文的重点，增强对议论文文体特征的认识。
二、通过对优秀例文的列提纲活动可以让学生熟悉议论文构思的两种基本模式
1.“起承转合”式。“论文提纲怎么写起”就是提出中心论点；“承”就是从“为什么”的角度说明提出这样的中心论点的原由；“转”就是转折，转向前面“承”的反面；“合”是总结，结束全文。如苏洵的《六国论》“起”即为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；而“赂秦而力亏”，“不赂者以赂者丧”则是“承”的两个观点；“转”为“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天
下之奇才，并力西向。则吾恐秦人食之不得下咽也。”由此展开论证，从反面设想如果“不赂”的结局如何，使文章上下衔接紧密，转折自然，顺理成章；然后在“悲夫”之后，把“亡”之教训和“不亡”之出路总而论之，构成了最后的“合”，文章总体看来结构紧凑，思维严谨，一气呵成，读起来朗朗上口。韩愈的《师说》也是如此结构，在此不加累述。
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