人民教育出版社一年级下册语文
《怎么都快乐》教学设计
内容来源
统编本小学语文教材一年级下册第3单元（语文第 1 课）
课时
本单元共9 课时，第6课时
授课班级
1年级8班
课程标准
1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
教材解读
《怎么都快乐》是一首儿童诗，作者是著名儿童作家任溶溶。作者以儿童玩耍为主题，用儿童化的语言展现出独自玩、两个人玩、三个人玩、更多小朋友一起玩的快乐场景和心情。文中充满情趣的语言蕴含着哲理，快乐就在生活的每时每刻，独处时快乐，融入集体中更快乐。
全文共四节。1-3节在结构和内容上十分相似。每节都是由三句话组成。每节的第一句话都落脚在“很好"二字，都是用精练、有力的感叹句概述本节的内容。1.2.4节用“....”省略了其他玩耍的内容，说明可以一起玩的活动还有很多。第四小节开头连用三个感叹句，第三句“许多人一起玩，更好!”中的“更好”与前面句子中的“很好"相比，程度加深了，强调融入集体中，大家一起玩，会有更多的快乐。
学情分析
通过上册的学习，学生已经能认读生字三百多个，会写字一百多个。学生已经积累了一定的识字方法，逐步养成了读书的习惯，学生的朗读水平有了一定的提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文。本课教学侧重在原有知识积累和学习方法掌握的基础上，提高学生自主识字，朗读课文的能力。低年级注重识字与写字教学，因精力集中时间较短，本设计引导学生尝试运用多种方法学习生字。
教学目标
1.正确认读本课“怎、独”等13个生字，正确、美观的书写“讲、许”2个字。
2. 正确、流利地朗读诗歌，读出一人玩耍和多人玩耍的不同感觉，体会生活中处处有快乐。
3. 联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。
评价任务
1.认读要求认识的生字。写生字。
2.重点朗读课文一、四小节。
3.说出“跳绳、踢足球”等类型的词语。
教学板块
教学过程
导入
一、一起游戏，导入新课。
1.同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个《如果幸福你就拍拍手》的游戏吧。播放音乐，同学们跟着老师一起做。说说现在你的心情怎么样?
2.大家在一起玩游戏多快乐呀!今天，我们就一起来学习一首诗歌《怎么都快乐》(齐读课题)
3、课题中有我们今天要学习的一个生字，我给大家猜个谜语，大家猜猜是哪个字? “心上的昨天没有阳光”（怎）？
板块一
二、通读课文，整体感知。
1. 课前我们已经预习了课文，下面我们分小节来接读课文。
2.其他同学想一想，每小节讲的是几个人玩时的快乐？
如何剪窗花3.学生回答。(板书: 一个人  …… 许多人  快乐)
我们先来看看一个人可以做哪些快乐的事情？
板块二
三、学习第一节，感受一个人玩时的快乐。
【出示第一小节内容】
1．请一名同学为大家读一读第一节。
2．随文识字“独”。独是我们这节课要学习的生字，你认识它吗？说说你是怎么认识的。（会意字，从犬，犬好斗，常为争食而打斗，败者逃走，胜者独食，有单个、独自的意思。）
3.独可以组什么词？（独自）联系上文说说“独自”意思。
4．独自一个人玩，什么感觉，结合上下文理解 “静悄悄”的意思。（一个人自由自在的游戏,没有人打扰，就是静悄悄。）
5.一个人可以做哪些快乐的事情?指名答。
6.出示：踢毽子、跳绳、搭积木，读了这些词语你有什么发现？（带点的字都是表示动作的词语。）
7.出示文中的省略号，这里的省略号表示什么意思？（一个人还可以做许多快乐的事情）
8.一个人还可以做哪些快乐的事情? 你能不能再说出几个这样的词语。
9．把这些词语放在句子中，你也会写诗了。试着说一说吧。
10．指导朗读第一小节。读出一个人玩时的快乐。(强调“很”字要读重一点。如果能把快乐写在脸上就更好了,读到“很好”的时候,露一下你可爱的笑容。)   
板块三
四、对比学习第二、三、四小节，感受许多人玩时的快乐。
（一）学习二小节。
1．一个人玩很快乐，那两个人、三个人、许多人又有哪些快乐的玩法呢？请大家从第二、三、四小节中选择自己喜欢的一个小节读一读。
2.喜欢第二小节的个同学读一读。
3. 随文学习多音字“得”。
4. 说说两个人可以做哪些快乐的游戏?
（二）对比学习二、三小节。
1、两个人可以讲故事，三个人也可以讲故事呢！两个人讲故事和三个人有什么不同呢？
2、结合上下文理解“有劲”的意思。
出示重点句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味。
3.随文识字“讲”，明白偏旁表意的特点。拓展识字绳、跳、排、篮、运说说这些字的偏旁与什么有关系。
4.写字“讲 许”。观察字形，教师范写，学生练习，同桌评价。
（三）学习四小节。
1.指名读。
2.说说你为什么喜欢许多人在一起玩？
3.许多人在一起可以玩什么游戏？
4.许多人在一起还可以玩什么？
5.指导朗读第四小节，读出多个人玩耍的快乐！
板块四
五、全文总结。拓展延伸
1.复习巩固全文的生字。课文我们学完了，课文中的生字宝宝跑到气球里面了，还认识他们吗? (气球飘的高大声读，气球飘的低小声读。)
2.课文，一个人读，很好！两个人读，很好! 全班一起读……更好! 就让我们全班同学合作把整首小诗歌快乐地读一读。要注意自己快乐的表情，还可以加上动作。(第一节一人读，第二节指名一对同位读，第三节全体男生读，最后一节全班齐读。)
3.同学们,现在你觉得是一个人玩快乐,还是许多人玩快乐呢。对了，独自一个静悄悄地玩很快乐，许多人在一起热热闹闹地玩更快乐! 希望大家每时每刻都能做一个快乐的小天使！（给板书画一张笑脸）
3、作业布置：阅读儿歌《朋友》
板书设计
人民教育出版社一年级下册语文
《怎么都快乐》学情分析
 
年龄特点。通过一个多学期的学习，学生的课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此在学习过程中我融入一定的趣味活动，寓教于乐，唤起注意，维持学习兴趣。
  识字写字。经过一年级上学期的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。学生已经能认读生字三百多个，会写字一百多个。本课教学侧重在原有知识积累和学习方法掌握的基础上，提高学生自主识字。低年级注重识字与写字教学，因精力集中时间较短，本设计引导学生尝试运用多种方法学习生字。在写字教学中，教师会充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
课文朗读。经过一年级上学期的学习，学生已经逐步养成了读书的习惯，学生的朗读水平
有了一定的提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文。在阅读教学中，我要把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
人民教育出版社一年级下册语文
《怎么都快乐》效果分析
 
本课围绕教学目标，结合课文内容和学情，设计了丰富的教学活动，在教学中体现了三个结合，落实了教学目标，提高了课堂实效。
1.识字与写字相结合
2011年版《语文课程标准》中写道:
①按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
②每个学段都要指导学生写好汉字。
③第一、第二、第三学段，要在每天语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中，加强练字意识，讲究练字效果。
课堂上我将识字与写字有机结合在一起，我们看看这个例子。
举例: 讲——在读准“讲故事”的基础上，让学生认识“讲”字，再说说带“言”字旁的字都与什么有关，让学生明白偏旁表意的特点。体现识字的层次性和多样性。