描写风景的古诗 部编人教版小学二年级语文下册第15课《古诗二首》教学实录
    《古诗二首》教学设计 教学目标：
  1、能正确书写：
  莲荷两个字。
    2、能运用抓景物，想象画面的方法感受诗句的意境。
    3、用歌诀乐读和自由吟诵的方法快乐读、背古诗。
    教学重点：
  能用歌诀乐读和自由吟诵的方法快乐读、背古诗。
    教学难点：
  抓住重点语句，感受六月西湖的美丽景和春天的美丽。
    教学过程：
    一、情境导入 荷花在人们心中是真善美的化身，它花朵艳丽，清香远溢，以其独有的品格和气质千百年来为诗人所称颂，留下了许多吟唱不绝的千古名句。
  有：
  -------有：
  ----------还有（一起读）------ 接下来就让我们一起来到西子湖畔觅荷风。
    二、读好题目 1、西湖赏荷哪里最好（课件出示：
  净慈寺）净慈寺是西湖最著名的寺庙，指两生读、齐读。
  2、就在这风光无限的六月，在这美景如画的西湖边，诗人杨万里送别友人林子方，面对清新碧绿的荷叶，娇艳欲滴的荷花，。
  诗人即景兴起而作诗一首。
  （出示题目）读：
  ------诗的题目比较长，想要读好它，停顿很重要。
    （3 遍范读，一生读，齐读。
  ） 3、诗人是在什么时间送别友人的？生：
  早上 你从哪里知道的？生：
  晓 4、晓的左边是日，右边的尧是升高的意思，太阳渐渐升高就是：
  晓，晓就是指早晨。
  （课件出示）。
  你能说一说题目的意思吗？指生说。
  你能 读懂其它诗题吗？（课件出示：
  ）《春晓》的意思是：
  唐代诗人韩偓写过一首《晓日》，这个题目的意思是。
  请同学们带着你的理解再来读课题。
    生齐读一遍---- 下面，我们就来一起学习这首古诗。
    三、自由读诗（指导学生的读书姿势） 1、读诗要求：
  读准字音，读通诗句。
      注意停顿，读出节奏。
    指两生读    评价：
  读的很通顺，字音读的很正确。
    2、读诗的时候不仅要读正确，还要读出节奏感，就像老师这样。
  （读完后出示斜线，悠扬） 请同学们学者老师的样子，来读一读吧。
  老师发现你读的很认真，你来读一读。
  我们一齐读：
  （3 遍。
  范读一生读、齐读）（读出了诗的韵律美） 3、老师也想跟你们读。
  我读师的一三行，你们读二四行。
    毕竟西湖六月中接天莲叶无穷碧（悠扬） 毕竟西湖六月中接天莲叶无穷碧（节奏加快） 毕竟西湖六月中接天莲叶无穷碧（轻拍手，节奏更快） 4、这样用轻打节拍，想诵读歌谣一样来读，这种方法叫做：
  歌诀乐读法。
  （贴在副板书上） 还可以加上动作，像老师这样：
  左手放平，右手举起，轻拍桌面。
  跟我一起来，一二三四，一二三四，毕竟西湖六月中。
  我们一起来一遍。
    5、形式还可以更丰富：
  我们还有一种踏浪式歌诀读法，这里红的部分， 我们重复读，毕竟西湖六月中，六月中再加上动作（示范）就像海浪涌上沙滩，一浪接一浪，是不是很有趣？孩子们快乐的小手拍起来，加上题目，我们一起来一遍。
  晓出净慈寺送林子方一二（递话筒） 过渡：
  学习古诗就是这样的有趣，掌握了歌诀乐读法就能让古诗诵读声声入耳。
  接下来，我们就跟随诗人杨万里，一起走入诗中，感受六月西湖的美丽景。
    四、圈景物，想象画面 1、请同学们细读古诗，做到字字入心，一诗中描写了哪些景物把它圈出来，边读诗句边想象你看到了怎样的画面。
  （2 分钟） 2、指生说：
  你圈出了哪些景物？莲叶、荷花。
    3、仔细观察，莲和荷这两个字有什么共同点？都是植物、都是上下结构、都有草字头。
  （大家的观察的都很仔细）。
  他们都是花草植物，和荷花有关的，带草字头的字还有：
  蓬、藕。
  荷花的花心就是蓬，荷花在水下的根茎就是藕。