（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
剪纸（一）
作者
类型
设计·应用
课时
1-2课时
教学背景分析
教学内容：
《剪纸（一）》将带领学生了解剪纸的历史、流派、方法和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。了解剪纸的特点、基本方法和剪纸符号。通过学习，引导学生在了解剪纸基本知识的基础上，初步感受剪纸之美和图案组合原理，激发学习剪纸的兴趣，尝试剪纸的乐趣。鼓励学生观察生活、观察大自然，自由创作表现生活中的所见所闻、所感所想。使学生形成创新精神和技术意识，发展感知能力和形象思维能力，提高审美能力。
学生情况：
三年级学生大多没有接触过真正的剪纸，以前用剪刀的经验基本上来自于美术课做剪贴画。学生以前多使用没有尖的儿童剪刀，而学习真正的剪纸，学生要使用有尖的剪刀，这对于学生是个挑战，要求教师做好安全教育和安全示范讲解。
教学方式、手段：
    1. 剪纸是手手相传的技艺，课堂教学要将口头教授与直观示范相结合。
    2. 心灵才能手巧，眼睛是心灵的窗户，引导学生将观察思考与动手动脑相结合。
    3. 创作源于生活，利用情境教学提高学生对剪纸的体悟。
4. 通过大量的欣赏开拓学生眼界，在广泛的文化情境中引导学生了解剪纸知识。
5. 充分利用视听觉统合系统，开发学生的想象力和创造力。
6. 最大限度利用信息技术资源为美术教学服务。
教师准备：PPT、剪纸范图、剪刀、彩纸、胶棒、大头针等示范工具，教室布置成各种剪纸作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。
学生准备：剪刀、彩纸、胶棒、大头针。
教学目标
知识与技能目标：
1. 了解剪纸的历史、、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。
2. 了解剪纸和刻纸都叫剪纸，其基本方法分阴剪、阳剪、综合剪。
3. 了解剪纸的最大特点是相连和镂空。在了解剪纸基本知识的基础上，感受剪纸之美。
过程与方法目标：通过对剪纸基本方法的学习，进行对折剪或随意剪，创作简单的剪纸作品——团花。
情感、态度与价值观目标：引导学生感受剪纸的乐趣，运用学到的剪纸技法进行创作，激发热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：学习剪纸的历史、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。懂得剪纸和刻纸都叫剪纸，最大特点是相连和镂空。
教学难点：运用剪纸的基本方法剪出1-2张体现剪纸特点、剪纸元素的剪纸作品。
教学设计
一、游戏导入 引出主题 
小游戏：考考你
（PPT展示中国文化遗产标志）图案是3000多年前商代的金箔太阳鸟，金箔是纯金打造，尊贵无比，用于祭祀。一神鸟围着太阳飞旋，旋转的太阳发出耀眼光芒剪纸团花。密集的鸟和太阳的空白形成疏密的对比之美，飞旋的鸟形成动感之美。图案表达了追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意。
师（手拿剪刀）：这是什么物件？法国大画家马蒂斯说过：“剪刀比铅笔更敏捷。”一剪在手，我们能做什么呢？看看老师给大家变个什么？（学生读秒，教师剪团花，打开团花）
板书：团花
师：一分钟剪出一个团花，是不是很神奇？今天老师将带着同学们一同走进剪刀剪出来的艺术世界。（学生欣赏教师布置的剪纸教室）
板书课题：剪纸（一）
分析老师剪的作品：手提——不断  板书：相连
透过缝隙可以看见对面的情景      板书：镂空
小结：这就是剪纸的最大特点——相连和镂空，也就是剪纸艺人常说的“千剪不断万剪相连”或者“千刻不落万剪不断”。
设计意图：轻松导入，引出教学第一个重点。
（PPT团花欣赏） 
欣赏团花之美：圆形美、对称美、秩序美、规律美、重复美、疏密美、阴阳美、虚实美，虚实相生、阴阳互生、环环相生、周而复始。
（PPT剪纸符号装饰）
1. 锯齿装饰：外边和里边纹样。
2. 装饰图案剪纸符号：云纹、波浪纹、圆形纹、三角纹、箭头纹、菱形纹、环纹、朵纹、花纹、月牙纹、柳叶纹、元宝纹等。
3. 具象装饰。
教师示范用剪纸符号（剪纸元素）进行装饰：
提示：①圆形团花两边要与圆心等长，弧度要掌握好。②花型团花可随意变换花瓣形状。 
同学们，想不想自己体验一下剪刀的神奇？拿起你的小剪刀，认识一下剪刀的结构：前锋、中锋和后锋。前锋剪尖细处，中锋用得最多，后锋剪大厚硬的地方。
学生一次作业：学剪团花。
（PPT展示4折团花折剪法）
PPT学习完，跟老师学剪一个团花。教师一步步示范先折后剪的团花，学生跟着一点点学习剪。难点提示：粗硬厚的地方用剪刀的中锋、后锋，小而细的地方用前锋。
提示安全使用剪刀并示范：用时拿起，不用时立即放下。
学生一次作业展评：在展板上贴团花，点评、互评，看谁的团花用装饰图案剪纸符号装饰得最漂亮。
设计意图：教学第一个重点的学习。
二、剪纸知识 重点学习 
师：看到自己剪出的漂亮作品，高兴不高兴啊？跟着老师一起去了解剪纸知识吧。
（PPT展示剪纸的知识）
（1）最早的剪纸出现在1500多年前新疆吐鲁番，两幅剪纸欣赏，初步认识剪纸形式。（1500年前对马剪纸和对猴剪纸残片各一）因年代久远，只保留下一部分。
（2）唐代剪纸广泛应用于日常生活；宋代出现专门的剪纸艺人；明清以来，各地出现不同风格的剪纸，主要分为单纯、粗犷、浑厚豪放的北方风格和秀丽、明快、玲珑剔透的南方风格。北方比较著名的有构图简洁雄浑的山西静乐剪纸、淳朴简练生动的陕西安塞剪纸、线面结合的山东高密剪纸、绣花纹样的两湖剪纸、吉祥谐音纹样的河北蔚县剪纸、吉祥富贵的河北承德剪纸、古朴执着的甘肃陇东剪纸、风格粗犷的东北立体剪纸、安徽阜阳和江苏邳州的风俗喜庆剪纸、北京民俗剪纸、天津金银宝气的吉庆剪纸。南方比较著名的有江西鞋面花样剪纸、纤细柔美的扬州剪纸、云南苗族花鸟纹衣袖花剪纸、剪功高超的广东剪纸等等。很多南方剪纸是为刺绣图案而剪。
（3）剪纸是民间艺术的奇葩。中国剪纸艺术被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作品录”，受到保护。这就是中国文化遗产标志上图案的来源。
（4）剪纸和刻纸都叫剪纸，其基本方法分阴剪（刻）、阳剪（刻）、综合剪（刻）。
（PPT学生优秀作品欣赏）
欣赏小朋友的剪纸作品，引出对折剪方法。剪纸不仅有先折后剪的4折、5折、6折剪团花的方法，还有对折剪方法。
设计意图：学习剪纸知识，引出教学第二个重点的学习。
教师示范对折剪的剪纸：运用对折剪的方法剪一个左右对称的人物，边剪边讲解阴剪、阳剪、综合剪方法，给学生一个直观的概念。对折剪1：剪一半得全部。对折剪2：剪一个得两个。可以展示2幅作品给学生看。
学生二次作业：打底稿或不打底稿随手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、人物或动物，看谁剪得最生动。（要求：最好用上阴剪、阳剪、综合剪方法和对折剪的方法，恰当使用剪纸符号）
教师一步步示范，先想好自己要剪什么，剪刀比划一下大小或用铅笔快速画出图形，最大限度利用纸，然后再剪。学生跟着一点点学习。注意不要和老师的一样。看谁剪得生动而有趣。剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
学生剪纸，老师随手将剪纸作品贴在小方形纸上，并将剪掉的废纸随手贴在另一张方形纸上。手快的同学如果愿意，可以像老师那样将剪掉的废纸随手贴在另一张方形纸上，形成一组阴阳作品。
学生二次作业作品展评：谁的剪纸作品你特别喜欢？为什么？请指出哪些地方使用了阴剪、阳剪、综合剪的技法和对折剪的方法。
设计意图：教学第二个重点的学习。
三、走进博物馆
师：剪纸是不是只能剪出作品挂在墙上供人欣赏呢？你见过剪纸可以变做什么？（生举手发言）让我们一起走进博物馆来寻古代的剪纸元素吧，看看古代人是怎样用剪纸来美化生活的。
（PPT走进博物馆）历史回顾：五千年前的陶罐（镂空、装饰，无实用价值但很美，祭祀用品）、商代的金箔太阳鸟、东周的龙纹青铜盒、汉代的龙凤环佩（和今天学习的团花相似）、北宋的古州窑碗（属于“剪纸贴花天目”，饮誉中外，列为国宝）、清代的紫砂壶（皇室贵族用品或用于出口）、少数民族的花布设计和印染也运用到剪纸的方法。
小游戏：寻古代剪纸元素。（相连和镂空，装饰图案，剪纸符号）
设计意图：开拓视野，寻先人的智慧。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
四、走进现代人的生活
（PPT走进现代人的生活） 
看看现代人是怎样用剪纸创造美好生活的吧。小到生活中的吊灯、手提袋、贺卡、明信片、挂钩的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景，甚至上海世博会展馆内饰、波兰展馆的外墙设计都可以到剪纸的元素。 
小游戏：寻现代生活中的剪纸元素。（相连和镂空，装饰图案，剪纸符号）
设计意图：开拓视野，寻现代人的智慧。培养学生的创新精神和将创新观念转化为具体成果的意识。
五、总结拓展 
你认为未来的剪纸会怎样？未来的人们会运用剪纸做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从现在起好好学习剪纸吧，剪出我们美好的生活，把剪纸好好传承下去，可不要在我们的手中失传了。
本节课我们学习了先折后剪的团花剪法、对折剪对称图案和不打底稿随手剪的剪纸方法。剪纸是一门聪明的艺术、美丽的艺术、想象的艺术，剪纸艺人们发明了很多聪明的剪纸技法，现在的剪纸方法越来越多样，剪纸技法越来越创新，比如一刀剪的五角星（示范剪）、几刀剪出无穷变化的美丽团花（范图）、对折剪技法、二方连续、四方连续技法……同学们想不想继续学习呢？剪纸的知识和技法一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习。
设计意图：承上启下，为继续学习做好铺垫。激发学生学习剪纸的持续兴趣。
请将桌面地面的废纸带走扔到垃圾箱，恢复教室的干净整洁。（作业留下）
板书设计：     
剪纸（一）—— 团花、对折剪、随意剪
        剪纸特点：相连 镂空                  小小剪纸艺术家作品展
        剪纸符号
        剪纸方法
作业要求
    学生第一次作业：学剪团花，在展板上贴团花，点评、互评，看谁的团花用装饰图案剪纸符号装饰得最漂亮。
    学生第二次作业：打底稿或不打底稿随手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、动物或人物。（最好用上阴剪、阳剪、综合剪方法和对折剪的方法）对困难学生适当帮助，完成完整作品，增强自信心。
教与学的评价
1. 学生二次作业评价以学生互评和教师点评为主，如果学生愿意，鼓励学生自评。
2. 学生作业时，教师巡回关注及时表扬造型生动、技法正确和构思新颖的学生，注重过程性评价。
3. 回答问题时要关注回答正确和巧妙的学生，注重学生观察力、思维力的培养，注重成长过程中点滴进步的评价和肯定，树立学生的自信心。
4. 评价时，既要注重终结性评价，也要注重过程性评价。只有在良好的过程监控中才会出现良好的结果，这是互为因果、相辅相成的。
反思和总结
为了让学生对剪纸产生兴趣，我从中国文化遗产标志导入，引出3000多年前商代的金箔太阳鸟图案，在学生没有回过神来的时候，我快速剪出一个美丽的团花，引出课题：剪纸（一）。跟着引导学生总结出剪纸的特点：相连和镂空。同时引导出剪纸的一个种类——团花，从分析金箔太阳鸟图案的美引出团花之美的欣赏，再引出团花的美在于剪纸符号的正确运用，在于所呈现的视觉和寓意符合对比与和谐、对称与均衡等组合原理。在观看学习完学生剪团花的过程后，学生第一次动手尝试剪团花并展示作品。待学生对剪纸产生兴趣后，马上学习剪纸的相关知识，包括剪纸的产生、发展、南北剪纸的不同风格流派，剪纸的基本方法又分阴剪、阳剪、综合剪。
本课的难点是运用剪纸基本方法剪出1-2张体现剪纸特点、剪纸元素的剪纸作品，而且要生动表现生活中的形象。为解决这个难题，我是这样设计的：
1. 提前布置学生观察生活中的一个人或一个动物的形象，要求画出速写。
2. 或者临摹一个剪纸人物、动物或生活场景。有了这些铺垫，在课堂上再让学生学习剪纸就容易多了。
但还是有很多学生剪起纸来很困难，一是没有按照老师的要求画速写，二是动手能力差，这也只能慢慢教了。一节课又是剪团花，又是对折剪和随意剪，还要学习很多知识，容量很大，真真难为了孩子们。但我们要在广泛的文化情境中去学习，起点要高，立意要高，一节课不一定要求学生一定要把团花剪得很漂亮，但是要让学生知道团花可以剪得很漂亮，什么样的团花是漂亮的团花，漂亮的团花是用什么技巧剪成的。一节课不一定要求学生一定要把对折剪和随意剪作品剪得很精美，但是要让学生知道对折剪和随意剪可以剪得很漂亮，什么样的对折剪和随意剪是漂亮的对折剪和随意剪，漂亮的对折剪和随意剪是用什么技巧剪成的。老师要在学生的心中点燃起兴趣的火苗，谁知道哪颗星星之火日后会燎原呢？让我们慢慢等待孩子们的成长，从剪纸这一节课开始。