《剪团花》教学设计
一、指导思想与理论依据： 技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。通过“动手做” ，学 生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能 力都将得到增强。
在本课教学中，我非常注重培养学生积极主动的学习态度，提高学生独立思考和解决问 题的能力，力图让学生在学习中加强手脑结合，发展智力，使学生从学会技术变为会学技术， 而为终身学习打下坚实的基础。
二、教材分析： 《团花》是《对称图形》一课中的内容。本课重在引导学生了解团花中心对称的特点， 体会折法和剪法的不同，带来剪纸效果的变化。在本课学习之前，学生需掌握剪刀的使用技 法，认识折边和单边，了解在单边上进行加工，纸的边缘发生变化，在折边上进行加工，纸 的内部也有变化。本课是一个很好的学习载体，对培养学生的观察能力，分析问题、解决问 题的能力，很有促进作用，利于学生思维能力的培养。
三、学情分析： 本课的授课对象是小学三年级学生，他们已经有了剪左右对称图形的基础，
能设计制作 最基本的左右对称剪纸作品。另外，他们已具备一定的观察、分析、解决问题的能力，但还 需要教师不断的启发，巧妙的引导，精心的组织。因此，我在设计教学过程时，力求使学习 内容的出示做到循序渐进，有条不紊。运用多媒体设备设置利于学生进行观察分析的研究氛 围，让学生在不断的尝试与交流中领悟制作方法。
四、教学目标：
剪纸团花1.知识与技能：了解团花剪纸的简单文化，掌握创作富于变化的团花剪纸作品的一般思路和 方法。
2.过程与方法：通过观察、分析了解剪纸效果变化的原因，经历自主尝试，运用所学知识和 技能剪团花。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的探究意识和动手能力。
3.情感与态度：让学生在实践中养成做事认真细致、善于观察分析的好习惯，树立团结友爱、 互帮、互助共同进步的观念。
五、教学重点： 掌握剪团花的基本方法。
六、教学难点： 到团花变化规律，掌握折六瓣花和三瓣花的方法。
七、教学准备： 教学课件、彩纸、剪刀等。
八、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.谈话：
一、激情
同学们，你们喜欢做游戏吗？在每
集中注意力；
激发学生学习兴趣。
导入
组的桌上都有一张正方形的彩纸，我们 来用这张纸做一个游戏，你们高兴吗？ 2.向学生介绍游戏规则：
与老师交流。
让学生知道游戏规
（1）每组四人按照从1至4的顺序编号，
贝并激发学生的主
多余的人和老师一起当裁判。
了解游戏规
体参与意识。
（2）游戏中小组之间要进行比赛，明E个
则
组反应快，做得好，就能得到一张小笑
产生参与激
脸。
（3）游戏的玩法是：大豕认真听老师说 儿歌，边听边按照儿歌的意思动手做。
3.组织学生做游戏，并评比。
情
通过游戏让学生无
老师说下面儿歌：（适时播放课件）
意的体验剪团花的
一号同学你听清，举起手来动一动，
基本步骤，为后面讨
请你把纸对角折，看谁折的齐又平。
听儿歌，按照
论制作方法做准备。
二号同学请起立，咱们继续做游戏，
儿歌的意思
请你把纸再对折，看看哪组能胜利。
动手做。
三号同学听仔细，请把右手举一举，
小组中一个
请你把纸还对折，比比这次谁第一。
同学做的时
四号同学别着急，马上就要轮到你，
候，其他同学
请你把纸拿起来，纸的单边朝上举。
认真看着，并
大豕请看大屏幕，开口单边剪下去，
给比赛同学
四号同学试试看，剪成弧线没问题。
4.揭示课题：
鼓劲加油。
（1）请每组的四号同学把剪好的纸打 开，展示给大豕看。
观察纸的变
谈话：这张纸发生了什么变化？
化，回答问
小结：我们剪掉纸的单边，纸的边缘 发生了变化，变成了一朵花。
（2）运用课件引导学生了解团花剪纸知 识
题。
让学生初步了解团
大家看，这些花不仅边缘有变化，
花剪纸知识，并揭示
内部也有变化，它们以中心对称，人们 给他们起的名字叫团花。团花是中国剪 纸历史最悠久、运用最广泛的一种形式，
课题。

在年节、婚礼、甚至舞台装饰中都有它 的身影。它的装饰性很强，可以为我们 的生活添彩。
板书：剪团花
二、探讨
方法
1.引导学生回忆制作步骤和方法 启发提问：
(1)大家回忆一下刚才我们把一张纸变 成一朵花的过程是怎样的？
板书： 折    剪
齐平一
(2)请大家按照这种方法母人剪出一朵 花来好吗？
(3)展示几名同学的作品，并提问： 我们用同样的方法剪，为什么大家
剪出来的花会有不同？(有的花花瓣明 显、有的不明显、有的八个瓣、有的四 个瓣等)
(4)运用课件引导学生总结规律
学生思考回 答问题
探讨交流
弄清规律
思考回答问 题：剪折边
学生列举自 己会剪的图 形
剪掉折边团 花会散落
动手尝试
引导学生自己总结 制作步骤和方法。
培养学生观察能力 及分析问题的能力。
引导学生总结规律
引导学生运用旧知 识学习本课内容，学 会对已有知识的灵 活运用。
启发学生思维，使学 生明确图案要富于 变化。
折叠层数
剪完整花瓣
剪半个花瓣
8层
8瓣花
4瓣花
2.引导学生探究剪团花的方法
启发提问：
(1)剪花的外形我们已经掌握了，大家 想一想，要想使花的内部发生变化， 我们该剪什么边呀？
(2)我们只要在折边上减掉一些图形， 纸打开后，内部就会有图案了。
你会剪哪些图形？
除了剪规则图形，大家还可以剪不 规则图形，谁知道为什么要剪掉一块一 块的？能不能把折边完全剪掉？为什 么？
(3)下面请同学们用自己的纸，剪个试 试好吗？(提醒学生注意安全)
(4)大家都成功了吗？其实我们不经意

地剪上几剪刀，展开之后就会有意想不 到的效果。
三、迁移
练习
1.提问：大家推理一下，按照纸折 8层 可以剪出8瓣花和4瓣花的规律，纸折 6层，可以剪出几瓣花？ 运用课件出示下表：
分析推理 回答问题
动手练习
培养学生的分析推 理能力。
通过尝试体验、交流 汇报掌握六瓣团花 和三瓣团花的折剪 方法。
折叠层数
剪完整花瓣
剪半个花瓣
8层
8瓣花
4瓣花
6层
2.把纸折成六层你们会吗？动脑想一
想，动手试一试好吗？
3.根据学生研究情况推广方法
（1）    有人会折的情况，请会折的学生介 绍方法。
（2）    没人会折的情况，教师发给每组一 张折好的纸，让学生打开研究。
4.让学生试一试用折好的纸剪出六瓣花 和三瓣花。
四、交流
评价
1.对于剪团花你还存在哪些冋题？有什 么困难？
2.在今天的学习中，你有没有发现新方 法或制作的技巧？
2.如果再让你剪一个团花，你有什么好 的创意？
3.拓展延伸
今天大家剪的团花，图案比较简单 随意，在民间，团花剪纸的图案多利用 谐音、象征符号的表现手法，富有美好 寓意。下面请同学们欣赏一下。
提出自己存 在的问题 交流收获和 体会
提出其他设 想
欣赏作品
学生交流学习过程 中的收获和感受，便 于教师了解学生的 学习状况，及时解决 问题。
丰富学生的文化内 涵
九、板书设计:
剪团花
折    剪
3次
齐平
十、设计特：
1.对学生学习方式的探究
本课教学，在导入部分我设置了一个小游戏，一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生 投入到积极的思考与动手制作中，另一方面可以让学生无意的去体验中心对称剪纸的方法。
这样一来，学生的情感得到了激发， 兴趣得到了增强， 在学习方式上， 不再是老师向学生 “灌 输”劳动操作程序，而是学生通过自主尝试来发现方法。
2.对多媒体课件的运用
本节课，很多环节我都设置了多媒体课件，多媒体课件的运用能够很好地解决技术教学 的难点，以形象直观、不受时空限制、示范性强等优势，优化劳技教学，将教学内容化静为 动，缩短学生“悟”的过程，使他们提高学习效率，更快地掌握技能。